部编版初中语文上册11 短文二篇-优质教案.docVIP

本文由一线教师精心整理/word可编辑 本文由一线教师精心整理/word可编辑 PAGE / NUMPAGES 本文由一线教师精心整理/word可编辑 11 短文二篇 教学目标 课题 短文二篇 课型 新授课 课时安排 2课时 课时分配 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。 教 学 目 标 知识与技能 识记相关文学常识及重点文言词语，品味并积累文中写景的优美语句，朗读并背诵课文。 过程与方法 学习借景抒情的写作方法，学会把握作者的思想感情。 情感、态度与价值观 领会文章的意境，激发热爱祖国河山的情感。 课前准备 课 前 预 习 作者简介 陶弘景（456—536），字通明，自号华阳隐居，丹阳秣陵（今江苏南京）人，南朝齐梁时思想家。他的思想脱胎于老庄哲学和葛洪的神仙道教，并杂有儒家和佛教观点。书法方面，工草隶，行书尤妙。此外，他对历算、地理、医药等也有一定研究。著有《陶隐居集》《本草经集注》等。 苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人，宋代文学家。与辛弃疾同为豪放派词人代表，并称“苏辛”；与其父苏洵、弟苏辙并称“三苏”。他在散文、赋、诗、词、书画等方面都有很高的造诣，与唐朝的韩愈、柳宗元，宋代的欧阳修、王安石、曾巩及其父苏洵、弟苏辙合称“唐宋八大家”。代表作有《题西林壁》《饮湖上初晴后雨》《水调歌头》《赤壁赋》《石钟山记》等。 背景材料 《答谢中书书》南北朝时，政局动荡，社会混乱，不少文人遁迹山林，从自然中寻求精神上的解脱。因而他们常常在书信中描山画水，表明自己的兴趣爱好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。 《记承天寺夜游》本文写于宋神宗元丰六年（1083），当时，作者因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使,做着有职无权的闲官。在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色进行了美妙的描绘，真实地记录了他当时生活的一个片段。 读准字音 夕日欲颓（tuí）沉鳞竞跃（yuè）与其奇者（yù）未寝（qǐn） 相与（yǔ） 遂（suì） 藻（zǎo） 荇（xìnɡ） 一词多义 与：未复有能与其奇者(动词，参与，这里有“欣赏”“领悟”的意思,读ｙù) 念无与为乐者(连词，和、跟、同，读ｙǔ) 之：山川之美（助词，的） 孔子云：何陋之有（助词，宾语前置的标志，不译） 时：四时俱备（名词，季节） 春冬之时（名词，时候） 词类活用 （1）五色交辉（名词用作动词，辉映） （2）相与步于中庭（名词用作动词，散步） 古今异义 歇：古义：消散。例句：晓雾将歇。 今义：休息。 念：古义：考虑，想到。例句：念无与为乐者。 今义：想念。 但：古义：只是。例句：但少闲人如吾两人者耳。 今义：表转折，但是。 耳：古义：语气词，相当于“罢了”。例句：但少闲人如吾两人者耳。 今义：耳朵。 特殊句式 （1）判断句 盖竹柏影也（“……也”表判断） （2）状语后置句 相与步于中庭（“于中庭”是“步”的状语） 教学过程 新课导入 中国的文人似乎与山水、自然有着特别的情结，这是一种说不清道不明，好像永远无法割断的情愫。人生得意时，他们走向自然，向山山水水、一花一草笑谈自己心中的万丈豪情；仕途失意时，他们退隐江湖，大自然就成了他们最好的倾诉对象。多情文人与美丽山水结合的结果就是那一篇篇传诵千古的至情至性的美文，景以人名，人以景传。今天学习的两篇美文，一篇宛如一幅清丽的山水画，一篇绘就一幅淡雅的月夜图，都向我们展示了大自然的清纯美好。语言朴素自然，富有诗情画意。 新课展开 答谢中书书 【朗读课文，翻译重点句子】 1.晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 2.夕日欲颓，沉鳞竞跃。 3.实是欲界之仙都。 4.自康乐以来，未复有能与其奇者。 参考译文： 1.清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声。 2.太阳快要落山了，潜游在水中的鱼争相跳出水面。 3.这里实在是人间的仙境啊。 4.自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。 【初读课文，整体感知】 1.山川之美，在诗人陶弘景的笔下是怎样的情景？（引原句） 高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。 2.作者是怎样从听觉与视觉的角度来写一天中的景物变化？（引原句） 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 3.作者从哪几个