幼儿园课程建设实施方案.doc

幼儿园课程建设实施方案 PAGE 幼儿园课程实施方案 一、指导思想 为深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》精神，帮助教师树立正确的教育观、儿童观，加强落实《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，进一步深化幼儿园课程改革，促进学前教育优质发展，不断提升办园水平，以培养健康、快乐、有竞争力的儿童为目标，积极构建“在实践中探索，在探索中创新，在创新中完善”的课程管理模式，探索幼儿园个性化与园本化相结合的幼儿园教育模式。 现状分析 随着学前教育的快速发展，幼儿园在推进课程游戏化、生活化、园本化等方面作了很多有益探索，保教质量有了明显提高，任存在一些了列问题。 就我园现状分析：幼儿园现有教学班 个，设正副园长各1名，工会主席1名，我园的领导班子具有一定的幼儿园教育教学经验和幼儿园管理经验。但由于幼儿园正处于发展阶段，课程方案不健全、课程基础薄弱、基础课程园本化处于初始阶段，部分教师对课程理念认识不到位，幼儿年龄特点解读不深入。围绕“让孩子在快乐中体验、学习、成长”的教育理念，遵循学前教育发展规律和幼儿身心发展特点，建立符合我园的规范性、科学性、实践性、系统性的幼儿园课程体系，能有效落实课程方案的设计、实施、与评价，全面提升幼儿园课程质量，提升幼儿园办园品质、彰显办园特色、提高我园教师专业素养，站在“以幼儿发展为本”的角度不断创新、不断进步，促进幼儿全面发展。 三、总体目标 教育机构通过为0-6岁婴幼儿提供专业、完整、高品质的立体教育方案,致力于培养健康、快乐、有竞争力的儿童。 1.健康:是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志,也是其他领域学习与发展的基础。(教育部部《3-6岁儿重学习与发展指南》) 2.快乐:快乐的表层含义是指心情愉悦;快乐的深层含义是儿童得到尊重,在各项活动中获得成功时体验到的发自内心的胜任感、自信和满足 3.竞争力:人的综合能力的集合体,主要包括探究与创造能力、沟通与合作能力、国际视野和良好的个性。 幼儿园课程幼儿园课程是幼儿园发展的命脉，我园确立了以“让孩子在快乐中体验、学习、成长”的教育理念，以“艺术教育”为办园特色，促进幼儿身心健康全面发展，使幼儿园课程成为孩子健康、快乐、有竞争力发展的途径。 四、主要任务 （一）加强园长课程领导力建设 园长是课程管理的第一责任人,对幼儿园的课程改革、课程建设、课程实施等方面均管理工作负有领导责任,依照法规。在实施幼儿园的课程管理过程中应精准把握课程内涵,引领教师树立课程意识、研究意识;要立足于我园的实际情况与课程发展的定位,逐步建立和完善幼儿园课程管理体系;应充分运用红黄蓝课程管理的各种要素,提供条件、创设机会,激励我园教师勇于实践、敢于创新,既可以推动课程建设,又能提高教师自身的专业素养;应有课程实施的定力与决策力,把课程建设抓在手上、落到实处,让课程成为幼儿园持续发展的核心。 （二）组织编制课程实施方案 课程实施方案是幼儿园在一定时期内课程实施与管理的依据。立足于我园课程实施、 课程教材使用的现状，我们通过学期初 的入园督导 课程实施途径、日常的教研活动对课程实施中现有的问题进行梳理、归并与整合，从课程目标、课程内容、课程实施等方面进行整体的规划与设计，形成更具完善的课程方案。课程方案实施要切实关注幼儿现有发展水平，注重各领域内容的均衡，促进幼儿情感、态度、认知能力等方面的整体性发展。实现幼儿成为“健康、快乐、有竞争力的儿童”的课程价值取向。 加强课程的园本化建设 我园属于新建园，现正处于发展阶段，在明确的课程理念指引下，不断加强常规教学，注重课程资源整合、开发与利用，积极挖掘、筛选、利用周边的自然资源、社会资源、及园外可利用资源形成丰富的园本化课程内容。 加强对保教过程的管理 引导教师重视各类计划的制定，提倡有意义的计划与记录，充分发挥教育实效，注重一日活动各个环节实施的管理，通过定期开展研讨，有目的、有计划、有质量地建立课程实施方案，从不同维度了解和把握幼儿发展的状况，对不同问题进行效果的调控，改进保教工作的行为策略，充分发挥教育价值，实现教育效果。 五、课程实施 课程的科学有效实施是提升幼儿园保教质量的根本保障。在推进幼儿园课程建设中，树立“幼儿发展为本”的课程理念，解读课程核心价值目标，明晰课程结构及课程内容。使幼儿积累相应的经验和感受，促进幼儿全面和谐发展。 课程结构 （二）课程内容 幼儿园一日活动中的主要活动归为四类，即生活活动、区域活动、集体与小组教学、户外活动，它们既综合指向目标与内容，又保持各自活动的特点。 1.生活活动 在轻松愉快的环境里，培养幼儿健康的情绪及个性，引导他们学会做自己能做的事,体验做事的乐趣,满足生活的需要,养成良好的生