胶体 教学设计.docxVIP

教学设计一一胶体 (一)教学目标 1、 知识与技能： 学会运用丁达尔效应鉴别胶体和溶液的实验操作；知道溶液、胶体粒子可以透过滤纸； 能够从分散质粒子直径的角度区分溶液、胶体、浊液；并能画出关于分散系的知识结构图; 知道分散系的定义及其分类，能够对常见混合物进行分类。 2、 过程与方法： 通过从现象到本质的分析，帮助学生建立胶体分散系不同于溶液、浊液的本质是分散质微 粒的大小差别，进一步巩固分类依据的选择； 通过过滤操作和联系生活素材使学生初步学会运用实验研究获取信息、加工信息的方法； 通过自学自研、合学合研，逐步形成团队精神，提升合作意识； 通过同一种分散质在不同的分散剂中呈现的结构和性质的差异，让学生体会化学的变化观 和粒子观，体会化学研究的思想“宏观——微观一一符号”。 3、 情感、态度、价值观： 引导学生以化学的眼光，从微观的角度去认识丰富多彩的分散体系，感受化学世界的奇妙; 通过制备不同的分散系并继续深入探究其性质，使学生感受实验研究的重要作用和乐趣； 通过对混合物进行分类，使学生认同分类思想对高中化学学习以及生产生活的指导意义； 通过阅读学习知道胶体在生产、生活中的应用，提升学生将化学知识应用于生产、生活实 践的意识； 通过实验激发学生学习化学的兴趣和情感，培养学生仔细观察、认真思考、积极讨论的探 究精神，养成积极参与交流、讨论的习惯。通过实验研究提升学生认识世界的基本法则和方法。 二、 教学重、难点 高中化学课程标准在“常见无机物及其应用”中提及：能根据物质的组成和性质对物质进行 分类；知道(认知性学习目标最低要求)胶体是一种常见的分散系；实验：氢氧化铁胶体的制备。 显然，从知识与技能的角度，胶体是这部分教学的重点和难点，对于胶体的性质仅需学生知道丁 达尔效应。 三、 教学方法和策略 1、 教学方法：自主学习、合作研究、实验研究等。 2、 教学策略：激疑提高兴趣、引导发现与寻找、实验与生活联系、协作式、归纳与表达等 四、 教具准备： 1、 硬件：多媒体辅助设备、化学实验设备 仪器：烧杯、胶头滴管、铁架台带铁圈、漏斗、激光笔、玻璃棒、酒精灯、滤纸 药品：氯化铁溶液、硫酸铜溶液、硫酸铉溶液、泥水、碘化银溶胶、浓茶水、蒸馅水 2、 软件：Powerpoint 课件 3、 学生学案：主要包括课堂探究、课堂练习； 五、教学设计 1、 框架：主页一问题情境一实验探究活动一分享与交流一课堂小结一评价反馈一作业 2、 设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 研究一： 认识胶体 播放视频：《音乐喷泉》 【布置】 1、 观察桌面上的几种液体： CuSO4溶液、Agl溶胶、浓茶 水、蒸馅水，然后用激光笔 对其照射。 2、 交流实验结果。 这与我们本节课要认识的一 种重要的混合物——胶体的 性质有关。 【板书】胶体 【板书】认识胶体 观看视频：《音乐喷泉》 观察：观察和检验几种液体，然后 记录、归纳。 交流：小组回答并加以补充。 激趣和 激疑 研究二： 自学自研与合 学合研（1） 胶体的性质 【布置】阅读教材 巡视、指导阅读、答疑 安排学生交流 【板书】研究胶体 【板书】丁达尔效应 【板书】散射、1?lOOnm、区 分 【板书】物理方法 根据胶体的性质进行的创作 【视频】相声一“醉酒” 【图片】音乐喷泉、 讨论：雾 阅读教材： 阅读教材P27图2—6、 关于丁达尔效应相关内容、 科学史话一丁达尔效应。 完成自学案。 交流与表达： 1 ＞什么是丁达尔效应？ 2、 哪样的液体能产生丁达尔效应？ 3、 丁达尔及贡献介绍； 4、 为什么这种液体能产生丁达尔效 应？（或说明什么） 5、 说说丁达尔效应的用途。 观看、放松、思考 1、 雾是不是胶体？ 2、 产生雾的地方有哪些？ 3、 对生活等有何影响？ 4、 雾对车辆、船舶、飞机等行驶安 全是否存在影响？如果机场有如何 消雾？ 自学自研 及合学共 研究 归纳总结 问题的能 力。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 研究三： 自学自研与合 学合研（2） 演示：大烧杯里点燃一张纸， 用玻璃片盖灭后产生大量的 烟，然后用激光笔照射、观 阅读教材、动手操作。 阅读教材P26,合作完成  胶体的制备、鉴 定 察。 【布置】 1、 自制Fe(OH)3胶体； 2、 过滤Fe(OH)3胶体； 3、 向Fe(0H)3胶体中加入 (NH4)2SO4 溶液 【板书】制备胶体 归纳： 展望：纳米科技 记录：实验结果、完成学案 交流： 1、 是不是胶体； 2、 过滤的结果； 3、 说明了什么？ 胶体中各种粒子都能透过滤纸，而 悬浊液中溶质则不能。 4、 得出的结论： (可以用粒子直径对物质进行分 类) 研究四： 合学合研(1) 应用胶体 【提问】：胶体除了能产生丁 达尔现象外，还有哪些特性 呢？请大家继续探索。