部编版语文一年级下册18《小猴子下山》公开课第一课时教学实录.docx

PAGE PAGE 1 部编版语文一年级下册18《小猴子下山》公开课第一课时教学实录 　一、谈话导入，揭示课题 　　师：（出示小猴子图片）同学们，认识它吗？ 　　生：认识，小猴子。 　　师：多可爱的小猴子呀！聪明的同学不仅会看老师写，还会跟着老师一起写。 　　（师板书“小猴子”，生书空。） 　　师：大家看“猴”这个字，它和我们认识的哪个字很相似？ 　　生：“时候”的“候”。 　　师：对，“时候”的“候”，“等候”的“候”。把“候”中间的一竖去掉，再加上反犬旁，就变成“小猴子”的“猴”。 　　师：通过与熟悉的字进行比较，可以帮助我们更好地去认识生字。 　　师：有一天，小猴子下山了，它会来什么地方？又会看见什么？做些什么呢？（师板书“下山”，并简笔画出一座山。） 　　二、初读课文，识记生字 　　师：请同学们根据拼音认真读读课文，读准每个字的读音。 　　生读书，师巡视。 　　师出示生字：你能读准这些字的字音吗？老师请同学们来读一读，读得不准确，帮他指出来，读准确了，就跟着一起读， 　　生：认读生字。 　　师：再仔细看每一个字，你有好方法帮大家记住它们吗？ 　　生1：“抱”是提手旁加上书包的“包”组成的。 　　师：这是采用熟字加偏旁的方法。 　　生2：“扔”去掉提手旁，加上女字旁就是“奶奶”的“奶”。 　　师：换偏旁的方法也可以帮助我们记住生字。 　　生3：“摘”是提手旁加上“商店”的“商”。 　　师：右边不是“商”，我把提手旁换成三点水，你还认识它吗？ 　　生：“水滴”的“滴”。 　　师：“捧”和“掰”这两个字，谁来说一说？ 　　生4：两只手分开就是“掰”。 　　生5：把“捧”的提手旁换成木字旁，就是“棒棒糖”的“棒”。 　　师：大家有没有发现，除了“掰”是黑色的，其余的字都是红色的，知道为什么吗？ 　　生：因为其它的字都是提手旁的， 　　师：提手旁的字，一般都和手上的动作有关，“掰”和手有没有关系呢？ 　　生：有，掰东西也要用手。 　　师：老师做动作，你能猜出是哪个字吗？ 　　（师做动作，生逐一猜生字：摘、扔、抱、捧、掰。） 　　师出示插图：第一幅图是小猴正在掰玉米，老师把它和“掰”连在一起。后面的几幅图，你会连吗？ 　　生1：第二幅图是小猴扛着玉米，连“扛”； 　　生2：第三幅图是小猴扔掉玉米。所以连“扔”； 　　生3：第四幅图是小猴摘桃子，连“摘”； 　　生4：第五幅图是小猴子捧着桃子，连“捧”； 　　生5：第六幅图是小猴子抱着大西瓜，所以连“抱”。 　　师出示“满、瓜、蹦、追”：这些字，你又认识吗？能给他们找个朋友吗？ 　　生1：“瓜”可以组词“西瓜”； 　　生2：“满”可以组词“满地”； 　　生3：“蹦”可以组词“蹦蹦跳跳”； 　　生4：“追”可以组词“追赶”。 　　三、梯度练习，朗读课文 　　师：小猴子看到满地的玉米“又大又多”，满树的桃子“又大又红”，满地的西瓜“又大又圆”。你能说说吃在嘴里是什么感觉吗？ 　　生1：西瓜吃在嘴里甜甜的，凉凉的。 　　生2：桃子闻起来香香的，吃起来甜甜的。 　　生3：玉米吃在嘴里黏黏的。 　　师：这么多好吃的，不过，最让小猴喜欢的是，它看到一只蹦蹦跳跳的小兔子。 　　师出示图片：快速地读一读。 　　生（快速地）：蹦蹦跳跳。 　　师：一路走来，不仅有好吃的，还有可爱的小兔，惊喜不断，多高兴啊，连起来读读。 　　生（高兴地）：又大又多、又大又红、又大又圆、蹦蹦跳跳。 　　师：老师把这些词放到句子里，你还能读得好吗？ 　　指名读句子，老师也读一下。 　　师：比较一下，读得有什么不一样。 　　生：老师读出了味道。 　　师：你也能像老师这样读出味道吗？还可以加上动作。 　　生边读边做动作 　　师:读得真棒，老师仿佛看到小猴高兴地样子，掌声鼓励一下。 　　师：今天我们读的故事，就像连环画一样，你最喜欢哪副图呢？选择最喜欢的部分，同桌合作读一读，读得好就夸夸他，读得不好就帮帮他。 　　生合作朗读，师巡视指导。 　　师指名朗读并评价 　　师：一路走来，小猴子多么高兴啊！可是这幅图中，小猴子的心情是怎样的？（出示插图） 　　生：小猴子一路走，一路扔，最后什么都没有了。 　　师：是啊，小猴最后只好空着手回家了，我们似乎都能看到小猴后悔的心情了。让我们一起读一读。 　　生齐读。 　　四、观察指导，学写汉字 　　师：课文读到现在，让我们安安静静地学习书写两个生字（出示“瓜、非”）。 　　师：仔细观察“瓜”，在田字格里写好它，要注意什么呢？ 　　生1：中间的竖提的竖不能写在竖中线上。 　　生2：中间的点不能丢了。 　　师：大家再仔细看一看，这个字有两个撇，它们的写法一样吗？ 　　生：第一个撇是平撇，第二个撇是竖撇。 　　师边板书边讲解，生练习书空 　　师：“非”这个字左右两边是不是一样，你发现了什么