部编版语文七年级下册1《邓稼先》教案.docxVIP

PAGE PAGE 1 部编版语文七年级下册1《邓稼先》教案 【文本解读】 　　《邓稼先》出自华裔作家杨振宁之手。这篇文章不同凡响，比一般传记高出一筹。文章的形式是“散”的，它没有系统地介绍邓稼先的事迹，但主题是集中的：中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先，邓稼先等杰出人物又使中华民族自立于世界民族之林。学习《邓稼先》，首先应搜集、整理、了解有关资料，这样有助于把握课文内容；其次弄清邓稼先对中国一百多年来的历史发展所产生的巨大影响，然后再去体会本文厚重的文化底蕴和丰富的文化内涵，领略作者纵横捭阖的大手笔。 　　【设计说明】 　　本文不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的记叙文，而是以中华几千年文化为背景，以近一百多年的民族情结、５０年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者，其可读性极强。读懂了，读透了，读进自己的骨子里了，不仅有助于提高学生的阅读能力，而且能提升学生的爱国主义情感和对名人的敬仰。由于文章篇幅较长，我采用学生“分工负责，合作学习”的方式进行突破，运用\整体感知——局部深入——整体感悟的教学模式进行设计。 　　【教学目标】 　　１.知识与能力目标： 　　⑴整体感知课文内容，理解文章主题。⑵抓住文章语言进行整体把握。 　　⑶培养学生在语文实践中运用语言的能力。 　　２.过程与方法目标： 　　(1)采取自主、合作、探究的学习方式（以合作学习为主）。 　　(2)小组学习，责任分工。 　　(3)朗读法、讨论法等。 　　3.情感态度价值观目标： 　　(1)在名人的感染中升华自己的爱国情怀； 　　(2)树立远大志向，立志报效祖国，唱响“我的中国心”。 　　【教学过程】 　　一、创设情境，导入课文 　　（多媒体放映“任人宰割”的中国实况，我国第一颗原子弹、氢弹爆炸的实况。迅速将学生带入悲愤、严肃而又崇敬的氛围。）那为改变中国屈辱史，使原子弹、氢弹成功爆炸，为此做出巨大贡献的就是我国著名的核物理学家——邓稼先，这节课，就让我们一起去探寻这位名人的足迹，去深入他的灵魂，去感悟他的精神。 　　二、面式阅读，整体感知。 　　学生浏览时，思考： 　　文章在样式上与我们以往学过的文章有什么不同？（可适当介绍方法） 　　（学生反馈：这篇课文篇幅较长，但作者采取“小标题”的形式，将课文分为六个部分，各部分之间既相互独立，又彼此联系。这一形式值得我们在今后的作文中加以探索。） 　　三、合作学习，局部深入 　　１.由于这篇文章是由“板块”拼接而成，有利于我们采取小组合作的方式进行学习。现在我们将文章的六个板块，分配给六个小组进行学习。每个小组在合作时，要积极配合，患难与共地完成自己小组的“合作探究单”。（见附页１） 　　问题：在你们所阅读的小节中，用“——”勾画出给你留下深刻印象的句子和一些好的词语。 　　学生进行合作学习，教师巡视。根据学生反馈，朗读一些重要的句子。 　　重点让学生朗诵“任人宰割”的句子。（出示地图与图片）；“中国人站起来了”的句子；中国发射原子弹（现在让我们一起去感受一下那激动人心的一刻。出示原子弹、氢弹爆炸电影及神舟５号图片）。 　　朗读“我不能走”一节中的重要句子。 　　２.在你所阅读的小节里，读到了一个__________的邓稼先。（可小组讨论） 　　四、拓展延伸，整体感悟 　　１.通过各个小组的汇报，我们似乎看到了一个立体式的邓稼先，邓稼先是凭着什么取得了这样大的成就呢？（或者说为什么会取得这样大的成就呢？引出并板书——中国心） 　　一颗心，一颗红彤彤的心，透过这颗心，我们看到了：一个鲜为人知的邓稼先，一个“鞠躬尽瘁，死而后已”的邓稼先，一个才智超群、意志坚强的邓稼先，一个身先士卒、甘于奉献的邓稼先，一个影响了人类历史、树立了民族尊严的邓稼先。 　　２.同学们，我们也是炎黄的子孙，我们也拥有一颗澎湃的中国心。现在，让我们一起唱响自己的“中国心”，让我们的灵魂与邓稼先靠得更近，让我们的心与祖国贴得更紧。（放《我的中国心》） 　　３.你的心澎湃了吗？（学生答），或许吧，面对茫茫戈壁、面对一堆堆“粗估”参数，邓稼先没有退缩，在邓稼先的一生中，给我们留下了一句了不起的名言，请同学们阅读《邓稼先知识小档案》，找出这句名言，写在本课题目的下边？（学生阅读资料并交流） 　　【机动设计】 　　学生写“我眼中的邓稼先”。 　　用自己擅长的方式写出自己眼中的“邓稼先”，可以是一句话，一段话，一首诗，形式不限。 　　（根据时间进行完成。） 　　【结束语】 　　“不要让人家把我们落得太远??”这句邓稼先临终前的遗言，今天依旧响彻在我们的稼先，用他的朴实的语言和满腔的热血，诠释了一个大写的中国人，让我们感受到了一颗热情澎湃的中国心；邓稼先，用他忠厚纯正的品质，身先士卒，甘于奉献的精神铸就荡气回肠的中国魂，让我