工程施工课程多元化实践教学模式研究.docVIP

PAGE PAGE 1 工程施工课程多元化实践教学模式研究 　　摘要：文章分析了工程管理专业工程施工课程实践教学改革的必要性，提出了改革的主要内容、具体措施，尝试建立一种全方位、特色化、多元化的实践教学模式，以促进理论与实践的进一步结合，提高工程施工教学质量，并简要介绍了改革实践中取得的初步成效。研究内容有利于提高学生的土木工程施工知识和技能，夯实专业基础，增强工程能力和实践技能，进而提高就业竞争力和职业适应性。 　　关键词：工程管理；工程施工；实践教学模式；多元化 　　中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1005-2909（2013）01-0113-04 　　一、工程施工实践教学内容 　　1998年设立的工程管理专业是新兴的工程技术与管理交叉复合型学科，它覆盖了原来的建筑管理工程、国际工程管理、房地产经营管理等专业，具有较强的综合性和专业覆盖面[1]。工程管理专业中设置了四大平台课程，即技术平台课、管理平台课、经济平台课与法律平台课。工程施工是工程管理专业的一门重要专业技术课程，其作用是培养工程管理专业学生了解和掌握有关土木工程施工技术知识，具有知识点繁杂、综合性和实践性强的特点，在工程管理专业课程体系中具有重要作用。 　　二、改革的必要性及意义 　　（一）工程施工实践教学改革的必要性 　　高校工程管理专业非常重视土木工程施工课程教学，也在积极进行有益的实践教学改革探索[2-4]。沈阳化工大学工程施工课程教学中一直采用多媒体教学方式，结合教学内容适时展示施工图片、flash、教学录像等，然而由于客观原因，目前实践教学仍然不能完全适应市场经济需求，有待改进和完善，主要表现在以下几方面。 　　1.教材内容滞后于实践，新技术体现不够 　　随着高等教育改革的不断深入，现行土木工程施工技术教材无论在章节内容方面，还是在知识覆盖范围方面均比以往教材明显增加。但从目前施工教材的内容看，多是传统施工工艺，已过时或淘汰的施工工艺没有删减，尽管新工艺、新技术在新教材中有所体现，但教材编入的必威体育精装版施工技术内容仍显不足。即使必威体育精装版的施工教材反映“四新技术”（新技术、新工艺、新材料、新设备）也很少，甚至还包含某些当时很“新”而实际已落后的技术，一些已经成熟而且应用广泛的技术却未在教材中体现。 　　2.课堂理论讲授与工程实践脱节 　　土木工程施工课程实践性极强，对培养学生的专业素质和创新精神起着至关重要的作用。目前大部分采用课堂教学模式，大量的施工工艺、实践知识通过教师讲授的方式教给学生。尽管教师认真备课、认真讲授，也极力采用投影、幻灯片、视频等多媒体手段，但系统性还有待加强，教学效果不十分理想。对学生来说，只听教师讲解、只看图片资料，而不到施工现场实际观摩体会，就没有直接的感性认识，对一部分内容很难真正理解和掌握。沈阳化工大学工程管理专业并未开设专门的施工实习环节，只有为期两周的工程实习却又不与施工课程同步，主要以现场参观形式开展实习，只能看到工程施工片断，对工程实践能力的训练和提高远远不够。 　　3.学时少，任务重 　　一般土木工程专业施工课程在80学时左右，而工程管理专业工程施工课时往往偏少，一般在32学时左右。在这么少的时间内要讲清楚各种工程施工工艺几乎是不可能的。一方面，教师感到教学空间有限，内容太多，很难有发挥余地；另一方面，课程内容原已抽象繁杂，若再加上较快的课堂节奏，学生难以消化和吸收所学内容。如何在较少的课时内，将土木工程施工课程内容讲解得更加透彻，使学生牢固而扎实地掌握土木工程施工技术知识，达到最佳教学效果，具有很大难度，或者说是一项严峻的挑战，值得深入研究。 　　4.实习内容不系统、不完整，实习单位难找 　　这是很多高校土木工程、工程管理等专业所面临的实际问题，具有普遍性。沈阳化工大学工程管理专业所设的两周工程实习对学生理解施工内容虽然有帮助，但亦有缺憾之处。如：实习集中安排在某一时间段，无力考虑工程的实际状况，存在施工进度不合适或施工内容不完整等问题。土木工程施工过程比较漫长，集中实习期间，学生只能观摩到几个分项工程的施工过程，观摩不到施工全过程，更无法对整个在建项目的全部工序进行总体了解。 　　在目前的组织形式下，实习单位一般是教师或学生个人关系。企业常常认为实习会带来管理上和生产上的不便。实习单位为了确保不发生安全事故，往往明示或暗示学生少进入工地，很少主动安排学生亲自动手操作。这种状况不仅在很大程度上影响了实习效果，而且校企之间的长期合作关系也不易保持，导致课程建设连续性差。愿意接受实习的施工企业越来越少，联系实习单位日益困难。由于以上诸多问题，限制了实习的空间和选择范围，对实习效果难免产生不利影响。 　　（二）工程施工课程实践教学改革的意义 　　当今社会人才需求类型和学生就业需求的分析表明，工程施工课程实