部编版五年级语文上册第三单元导学案终稿.docx

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第三单元 教材分析 1.单元主题: 本单元课文主要是围绕“民间故事”这个专题进行编排的。主要由《猎人海力布》、《牛郎织女(一)》两篇精读课文和《牛郎织女(二)》2篇略读课文组成。《猎人海力布》讲的是猎人海力布打猎时救了龙王的女儿,得到一块宝石,使他听得懂动物的语言,他把利用宝石听到了大山要崩塌、洪水要淹没村子的可怕消息告诉了乡亲们,乡亲们得救了,而他自己却变成了石头。赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质;《牛郎织女(一)》叙述了牛郎从童年到成人的痛苦生活和织女在天宫没有自由和欢乐的生活,以及他们在老牛的帮助下结成夫妻的故事,表现了牛郎和织女善良、诚实、勤劳的品格,反映了人们对美好幸福生活的追求;《牛郎织女(二)》先写牛郎织女勤劳持家,日子过得挺美满,老牛死后留下牛皮,告诉他有困难急需的时候用上它;接着写王母娘娘反对,亲自去抓回织女,牛郎披上牛皮带着孩子奋力追赶,王母用天河隔开他们,最后写王母娘娘允许牛郎和织女一年见一次,喜鹊就来搭桥,让他们相会。表现了牛郎织女真诚坚定、敢于斗争的品质,反映了人们对美好幸福生活的追求。 教学时,要引导学生在了解课文内容的基础上,学会创造性地复述故事。 2.单元重点: (1)阅读时,了解故事内容并会创造性地复述。这是本单元的语文要素,旨在引导学生了解故事内容,创造性地复述故事,提高学生语文能力。《猎人海力布》一文的学习中,要鼓励学生关注人物对话,创造性地复述故事。《牛郎织女(一)》的学习中,鼓励学生丰富细节,适当添加合理情节,创造性地复述故事。教学时,要引导学生根据主要情节,大胆想象,“添油加醋”地复述故事,在学习课文中学习复述,在复述中加深对课文的理解,积累,学习拓展运用。 (2)学习缩写,体会“长话短说”的乐趣。本单元安排了习作《缩写故事》。学习缩写的一般方法:摘录、删减、改写和概括。学会这几种缩写方法,抓住故事主要内容,进行故事缩写。教材中安排缩写的范例,旨在教学生学习缩写的方法,并能灵活运用。 学情分析 民间故事对学生来说并不陌生。有些民间故事,学生多有接触。只是故事内容中的细节描述有所不同。学生大多都十分喜欢。阅读这些故事对学生来说难度不大。主要难在创造性复述上,很多学生会将“复述”变成背课文。此外对于“缩写”,学生能“长话短说”,但用什么方式“长话短说”,哪些文字“长话短说”,是有难度的。 猎人海力布 教学目标: 1.认识生字,自学生字,积累“酬谢、叮嘱、倾盆大雨”等词语。 2.分清课文的主要内容、经过和结果,归纳课文的主要内容。 3.领悟海力布热心助人.舍己为人的高尚品质,感受民间故事的一般特点及感染力。 重点:抓住文中描写人物言行的词句,细心体会海力布热心助人,舍己救人的高贵品质。 难点:指导学生运用“从内容到思想”的学习方法阅读课文。 课时安排:2课时 教学准备:教师准备:猎人海力布动画片 学生准备:有关课文的资料 第一课时 教学目标: 1.认识生字,自学生字,积累“酬谢、叮嘱、倾盆大雨”等词语。 2.分清课文的主要内容、经过和结果,归纳课文的主要内容。 教学过程: 一.导入新课 同学门喜欢听故事吗,谁来说一说你读过哪些民间故事?今天老师也给同学们带来一个故事,名字叫《猎人海力布》这是一个非常生动的蒙古族民间故事,而且具有神话色彩。据说在内蒙古自治区的山村,有一块奇特的石头,传说是海力布变的,大家称这块石头为“海力布”。 二.初读课文,整体感知 解决生字词,把握课文主要内容。小组活动,解决下列问题 1. 请同学们用自己喜欢的方式阅读课文。 2.在读课文的过程中,借助工具书或者向别人请教的方法,理解生字词的意思。 三.学生初步自学。 1.自学提示: (1)说说课文写了海利布的哪几件事? 教师板书:(救白蛇、得宝石、听鸟语、救乡亲、变宝石) (2)思考:故事的起因、经过、结果是怎样的呢?分别用一句话试着概括出来。 生小组讨论总结、汇报。 课文总共可以分为四部分: 第一部分(1-2自然段)海力布热心帮助大家,大家都非常敬爱他。 第二部分(3-4自然段)故事的起因。写海力布救了小白蛇,小白蛇要报答他。 第三部分(5-8自然段),故事的经过。写海力布借着宝石得到了可怕的消息,劝说乡亲们搬家。 第四部分(9-11自然段)故事的结果。写乡亲们得救了,人们世世代代纪念海力布。 (3)文中的哪些地方让你感动了?请找出相关的语句画出来。 2、学生自学,教师巡视指导。 3、学生汇报,检查自学效果。 四.课堂小结。 第二课时 教学目标: 1、指导学生运用“从内容到思想”的学习方法阅读课文。 2、抓住文中描写人物言行的词句,细心体会海力布热心助人,舍己救人的高贵品质。X k B 1 . c o m 3.领悟海力布热心助人.舍己为人的高尚品质,感受民间故事的一般特点及感染力。 教学过程: 一.复习导入。 同

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该用户很懒,什么也没介绍

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