部编版五年级上册语文教案设计.doc

兰州新区实验小学 五年级 语文学科集体备课周计划安排表 2019——2020学年度第一学期 科目 语文 年级 五年级 周次 集 体 备 课 内 容 二次备课 主讲人 完成情况 1 开学第一课1、白鹭 2、落花生 2 3、桂花雨4、珍珠鸟 语文园地一 3 5、搭石6、将相和 4 7、什么比猎豹的速度更快 语文园地二 5 8、猎人海里布9、牛郎织女（一） 6 10、牛郎织女（二）语文园地三 7 11、古诗三首12、少年中国说 8 13、圆明园的毁灭14、木笛 语文园地四 9 期中复习 10 期中测试 11 15、太阳16、松鼠 12 语文园地五17、慈母情深 13 18、父爱之舟19、“精彩极了”和“糟糕透了” 14 语文园地六 15 20、古诗三首21、四季之美 16 22、鸟的天堂23、月迹 语文园地七 17 24、古人谈读书25、忆读书 18 26、我的“长生果”语文园地八 19 期末复习 20 期末测试 2019 — 2020学年度第 一学期 五年级语文上册 教 学 计 划 一、教材分析及教学内容 一、教材的基本结构 教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我的心爱之物，月是故乡明，学习民间故事，我爱家乡，动物王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，我爱读的书。 每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾?拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。 课例由4篇课文组成，其中精读课文2篇，略读课文2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语，将前后课文从内容上连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或“阅读链接”，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。 本册共有课文26篇，其中精读课文14篇，略读课文12篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。 本册要求认识200个字，会写150个字。每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。另外，教材后附有两个生字表。生字表（一）是要求认识的字，200个；生字表（二）是要求会写的字，150个，以供复习、检测之用。 二、教材的主要特点 本册是在前八教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。现就本册几个主要方面作重点介绍。 （一）专题组元的角度更加灵活多样 有的专题是从思想内容的角度提出的，如月是故乡明，有的专题是从人物的角度提出的，如，走近毛泽东；还有的专题是从文体的角度提出的，如，学习说明性文章，学习一些基本的说明的方法。 （二）加强整合的编写目的更加明确 主要体现在以下三个方面。 1．导语导学，整合单元内容。 2．精读课文与略读课文的整合。 本册在精读课文与略读课文之间安排有“连接语”，有时在略读课文和略读课文之间也有“连接语”。这段文字承上启下，内容突出，过渡自然，明确提示了略读课文的学习要求和方法，体现由精读到略读的阅读训练过程，使精读课文和略读课文的整体感更强。 3．单元之间各学习内容的铺垫和照应。 （三）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文 传统篇目，如《落花生》，富有时代感的文章，如《最后一分钟》，《学会看病》。 （四）强化导学功能，引导学生思考 精读课文通过课后习题来引导学生自读自悟，主动思考。 首先，课文后的“思考?练习”，突出重点，兼顾理解和表达。 其次，适当调整教材体例，将“口语交际?习作”单列。 最后，从本册起，将原先每组之后的“语文园地”，分作“口语交际?习作”和“回顾?拓展”两个板块。 （五）改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力 （六）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系 二、学情分析 五年级六个班现共有学生313 人。大部分学生对语文学习的积极性比较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维能力也有了一定的发展，基础知识掌握比较牢固，有一定的学习数学的能力。在课堂上大部分学生能积极主动地参与学习过程，具有一定的观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力，在小组合作中，同学之间会交流合作，但自主探讨能力不高。也有一部分的学生基础知识差，上课不认真听讲，不能独立完成学习任务，需要老师督促并辅导。还有一部分比较认真但解决问题的能力较差，只能掌握一些基础知识，稍稍拐个弯就不知所措。本学期重点还是抓好学习上有困难的学生教学，在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。全面提高教学质量，让每一位学生都在语文学