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少年读诗如隙中窥月 中年读诗如台上观月 老年读诗如庭中赏月 其实,由于标准和角度不同,这四个图形都可以作为正确答案。 圆形,因为圆形是惟一没有角的图形 。 三角形,它是惟一由直线构成的 。 半圆形,它是惟一由直线和曲线组成 。 第三个图形也可以,因为它是惟一非对称性的图形 。 罗迦·费·因格及其作品简介 罗迦·费·因格,1948年生,当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》、《创造性纸牌》 等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。 本文论述了哪几个问题? 事物的正确答案不止一个 。 创造性思维必需的要素。 怎样成为有创造性的人。 阅读开头部分 本文怎样开头?这种开头方法有什么好处? 画出四个图形,提出一个问题。用问题引出论点,结合问题讲道理。 好处:新颖别致,通俗易懂,能引起读者的阅读兴趣。 从这四个图形中找出一个性质与其他三个不同的来,并说明理由 A 惟一的没有角的图形。 B 惟一的仅由直线构成的图形。 C 惟一的非对称性图形。 D 惟一由直线和曲线构成的图形。 结论:由于看图形的角度不同,四种答案全都正确。 这个例子说明了什么道理? 说明“事物的正确答案不只一个”。 朗读 正音 释义: “正确答案只有一个”这种思维模式,在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。事实上,若是某种数学问题的话,说正确答案只有一个是对的。麻烦的是,生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。生活中解决问题的方法并非只有一个,而是多种多样。由于情况的变化,原来行之有效的方法,到了现在往往不灵了。正因为如此,如果你认为正确答案只有一个的话,当你找到某个答案以后,就会止步不前。因此,不满足于一个答案,不放弃探求,这一点非常重要。 “正确答案只有一个”这种思维模式,在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。这篇课文却提出相反观点,要求我们不满足于一个答案,不放弃探求,这一点为什么“非常重要”? 如果认为正确答案只有一个的话,当你找到某个答案以后,就会止步不前(反面说)。 只有不满足于一个答案,不放弃探求,才能有所发现,有所创造,有所进步(正面说)。 阅读4-9自然段 朗读: 然而,寻求第二种答案,或是解决问题的其他路径和新的方法,有赖于创造性的思维。那么,创造性的思维又有哪些必需的要素呢? 这段运用什么修辞方法?起什么作用? 设问。 引人注意,引出下文。 在结构上起承接、过渡作用。 朗读 正音 释义: 有人是这样回答的:富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识,使自己学识渊博。从古代史到现代技术,从数学到插花,不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合,形成新的创意。 哪一句是从反面论述? 不精通各种知识就一事无成。 朗读 释义: 我对此完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说,光凭知识就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键,在于如何运用知识。创造性的思维,必须有探求新事物,并为此而活用知识的态度和意识,在此基础上,持之以恒地进行各种尝试。 “我对此完全赞同”的“此”指什么? 富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识,使自己学识渊博。 我为什么“对此完全赞同”?作者的解释是: 因为“知识是形成新创意的素材”。 我对此完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说,光凭知识就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键,在于如何运用知识。创造性的思维,必须有探求新事物,并为此而活用知识的态度和意识,在此基础上,持之以恒地进行各种尝试。这一段的中心句是: 课文列举了两个事例: 约翰·古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来,发明了印刷机和排版术。 罗兰·布歇尔把电视接收器作为试验对象,发明了对战型的乒乓球游戏,从此开始了游戏机的革命。 这两个事例是为了证明什么道理? 证明“发挥创造力的真正关键,在于如何运用知识”。 小结:创造性的思维有哪些要素?其中最重要的是哪个? 总是孜孜不倦地汲取知识,使自己学识渊博。 有探求新事物,并为此而活用知识的态度和意识。 持之以恒地进行各种尝试。 发挥创造力的真正关键,在于如何运用知识。(“关键”说明最重要) 阅读结尾 第二、三部分之间有一个过渡段,这个过渡段是: 不过,这种创造性的思维是否任何人都具备呢?是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢? 设问:引人注意,引出下文。在结构上起承接、过渡作用。 朗读 释义: 认为“我不具备创造力”的人当中,有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的,从而进行自我压制。不言而喻,在创造的宇宙里,贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。然而在大多数情况下,即便是他们,也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。相反,这种非凡的灵感,往往产生于这样的过程:关注极其普通、甚至一
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