小学劳动技术四年级《简易连杆玩具》说课稿附反思.doc

说课与反思：《简易连杆玩具》 我上《简易连杆玩具》这堂课前后经历了研磨、整合教材、分析学生、课堂推进、即时生成、动态调整等一系列过程，在此，将相关环节的设计思路解说如下： 一、对教材的理解与整合 本课教材主要围绕“如何利用连杆使卡纸小鸟的翅膀动起来”这一实践活动，以图文并茂的形式层层展开，让学生通过感知、想象、理解、讨论、动手操作、过程表述、拓展训练等一系列环节实现各个维度相应的教学目标。 本课的教学重点和难点是了解连杆的基本工作原理。教学中，要求教师提供足够的材料供学生开展探究活动，并注意让每一个学生都有机会动手试一试，动脑想一想，开口说一说，使学生作于学相结合。 通过对教材的研磨，又对本班学生的日常课堂状况及其实际生活经历的进一步解析，我发现，教材的部分内容可以进行适当的整合，将一些理论性相对较强、学生感觉比较抽象而与本课的实际操作的关系又并非十分紧密的内容进行适当的压缩，而相对增加学生对动手实践过程中的感受及其操作中应引起注意的环节的表述，同时增加动手操作的时间和机会。 二、对本班学情的解析 本班学生共33名，其中女生15名。总的来看，同学们对上劳技课兴趣较浓，他们有创作的欲望，又有动手操作的兴趣，但毕竟接触劳技课的相关实践尚不足一个学期，真正的动手操作能力还略显稚嫩；另外，如何透过本作品的制作，去联想连杆的基本工作原理，从而实现知识的升华，对于中等偏下的学生来说，恐怕仍会遇到不小的阻力。所以，教学过程中教师必要的提醒与点拨仍不可少。 从开学至今的课堂表现来分析，班级中学生之间的团结协作精神很是良好，但同时个体之间在动手操作技能上的差异也比较大，特别是有个名叫陈洋洋的女孩，反应特慢，动手也不勤快。教学过程中对此必须引起足够重视。必要时采取同伴相助或个别辅导形式，帮助其按时按要求完成作品的制作。 三、对课堂构架的思考 在分析了教材内容及班级学生现状的基础上，又充分结合了班级学生的实际现状，考虑到了学生可接受和能承受的程度，提出了与学生操作及思维比较适应的教学总体构想及其要求，并在此基础上拟定了教学过程。 在教学过程的设计上，首先我根据本节课的研究主题“在动手实践中，让学生学会发现”的内涵要求，对文本内容及其课堂推进环节进行了较为大胆的切割与重构，或者说将课堂的相关环节进行了位置的交换——先让学生动手实践，在实践中发现问题、发现技术难点、发现操作要领（即为什么不同的作品，其小纸鸽的运动幅度会有很到的区别？要是小纸鸽的翅膀达到比较理想的运动幅度，其关键要素是什么？），然后通过自我探究、同伴指导、组内交流、必要时的教师提醒与点拨，让学生各自遇到的疑问一一化解。 由于学生学习过程中遇到的难题几乎完全是通过自身的主动实践与探索来化解的，这一方面让学生充分感悟了主动实践的过程，提升了投身课堂的兴趣，体验了成功的快乐，另一方面使学生对所学到的知识与技能的理解更为深刻与扎实。在一定程度上实现了课堂的有效性目标。 另外，在相关环节的实践上，根据本课程的特点，结合本班学生的优势和特长（如合作精神与团队意识），尽可能做到将方法的掌握及态度、情感、价值观的实践这两个维度放到优先及主要的位置。站在学生的角度，提出了“体验观察效果、感悟动手过程带给自己的思维启迪”和“追求劳动技能的不断提高和完善”的教学要求，从而努力体现教学过程中学生的主体性。 在本堂课具体执教过程中，注重“合作探究”、“过程表述”等环节，为通过具体教学过程培养学生的技能思维和技能意识创造必要的条件。 在课堂各相关环节的布局上，比较充分地考虑到了本堂课实际操作过程中将面临时间紧以及文本中有关思考性习题具有一定的拓展性的特点，做到推进过程张弛有度、突出重点，为学生展开有效的逻辑思维提供了一定的启发和帮助。 与此同时，教学过程中努力控制教师的语言量，力求精炼。这一方面节省了一些时间，留给学生用于实际制作；另一方面也留给学生更多的独立思考和相象的空间。 四、对课堂效果的即时反思 本堂课基本上按照教案所设计的构架及思路，有条理、有层次地逐步推进，较好的体现了本节课的研究主题“让学生学会发现”，基本上实现了教学目标。班级中超过80%的学生在课内完成了作品的制作，且达到了预期的制作效果。同时整个教学过程中，学生参与思维的积极性、参与动手制作的热情得到了较为有效的释放，体现在回答问题较为踊跃，并且从其答案来看，思路比较开阔，思维具有一定多元性，学生注意力比较集中。在实际制作时，极大部分学生能按一定的次序，较规范地操作，从而保证了其作品的按时按质完成。 另外，整堂课上，班级学生的合作精神得到了有效实践。同时各合作小组之间借此展开劳动竞赛，这在一定程度上促进了学生参与制作的热情能被广泛而深层的调动。 反思本堂课的不足，主要有以下几点：其一，由于学生制作技能欠娴熟等原因，导致部分学生制作的作品所产生的立