吸热和散热教学设计说课稿.doc

《吸热和散热 高邮市卸甲镇伯勤小学 曹天平 【说教材】 单元分析 本单元主要是根据《科学（3~6年级）课程标准》中“能的表现形式”和“物体与物质”中的部分要求构建的。本单元主要由五部分内容构成：1.形成温度的概念，学会测量水温。2.认识热传递的方向和方式。3.物体受热和冷却后会发生很多变化。4. 不同的物质以及不同颜色的物体吸热和散热的性能是不一样的。5.了解自然界中水体的不同存在形式，认识水的三态。 本课分析 《吸热和散热》是小学科学苏教版四年级上册第二单元第4课的内容。不同的物质以及不同颜色的物体吸热和散热的性能是不一样的。本节课学生讲通过实验、收集数据和话曲线图，了解油和水吸热、散热的特点，以及颜色深浅不同的纸袋吸热、散热的性能。学生还将利用所学的知识，解释生活中的相关想象。 本节课的主要教学内容有四个部分：1、研究不同物质的吸热和散热性能。2、研究不同颜色的物体吸热和散热的性能是否相同。3、吸热和散热想象在生活中的应用。4、设计一个保温杯，看哪个小组的保温杯效果最好。 学情分析： 因为学生的探究能力是逐步提高的，对于四年级学生来说自己设计实验还是一个比较难的问题，特别是实验中所要注意到的问题学生还不是很清楚，老师必须要进行辅导，让他们逐步学会怎么来做对比实验，提高探究的能力。教学目标： 过程与技能 １．进行不同物体吸热和散热性能的对比实验。 ２．能够设计物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。 科学知识 １．知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。 ２．知道深色的物体比浅色的物体吸热、散热快。 情感态度与价值观 １．意识到结论需要数据来验证。 ２．意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。 ３．培养认真、严谨的工作态度，并愿意与他人合作完成实验。 :探究不同物体、不同颜色物体的散热和吸热性能。 难点:做好水和油吸热、散热性能的对比实验。 【说教法】 1.探究发现法；2.实验探索法；3.小组讨论法；4.作品制作法； 研究不同物质的吸热和散热性能是否相同时，让学生先预测，然后组织学生通论如何做好实验，需要哪些材料，如何分工等等；实验时学生观察温度计的变化，实验后指导学生画出温度变化曲线图，并引导学生发现变化的规律。 研究不同颜色的物体吸热和散热的性能时，也要引导学生不但注重结果，还要仔细观察升温和降温的过程。式样数据的收集与处理同上一个实验一样重要。根据数据，让学生发现：深色物体吸热快，散热也快；浅色物体吸热慢，散热也慢。 最后环节，让学生设计一个保温杯，要让学生分小组合作，先讨论如何设计更保温，需要什么材料，设计的依据是什么；再动手设计，画出设计图和设计说明。 【关于学习成果预计学生能够 描述不同物体吸热和散热的性能是不同的。 描述同种物体中深色比浅色吸热、散热快。 设计不同物体和相同物体颜色吸热、散热的对比实验。 通过实验的观察、数据记录形成解释和结论。 学习成果评价 概念发展： 层次1：不知道不同物体吸热和散热的性能是不同的，不知道同一种物质表面颜色不同，吸热和散热的性能不同。 层次2：知道不同物体吸热和散热的性能是不同的，不知道同一种物质表面颜色不同，吸热和散热的性能不同。（或：不知道不同物体吸热和散热的性能是不同的，知道同一种物质表面颜色不同，吸热和散热的性能不同。） 层次3：知道不同物体吸热和散热的性能是不同的，知道同一种物质表面颜色不同，吸热和散热的性能不同。 探究能力：设计对比实验，收集数据形成结论。 层次1：不会设计对比实验。 层次2：能够设计对比实验，不能准确收集数据。 层次3：能够设计对比实验，收集数据但不能分析数据形成结论。 层次4：能设计对比实验，收集数据形成结论。 教学材料： 温度计 【说导学案】 《4 吸热和散热》导学案 一．我看书：看书，熟悉课的内容。 二．我思考：思考书中提出的问题。 三．我能做： 1．找两个同样大小的鞋盒，在鞋盒的一侧挖一个小圆孔，再剪同样大小的一个纸板和一个金属板，如书24页图示，准备实验用。 2．观察自家冰箱后的散热板的颜色，想一想为什么是黑色的？ 3．你注意过住沙漠地区人的服装有什么特色吗？什么会这样？ 四．我总结：通过探究性学习，我知道了：（ ） 五．我提问：我经过思考，还不懂的问题有： （ ） 【说教学过程】 一．导入新课 1．谈话：李晓东暑假去海边度假，白天去海边游泳，觉得沙滩好热，海水凉凉的，晚上他再来到海边，却惊奇的发现沙滩的温度比海水还要低，同学们你有过和他类似的经历吗？ 2．今天我们来研究不同物体的吸热和散热现象，好吗？ （采用开门见山的方式直接出示问题也是