世界多极化趋势的出现说课稿.docVIP

第26课 世界多极化趋势的出现多极化”经济决定政治，”,多级化趋势不可逆转。 （1）材料中反映出当今世界格局发展的多极化趋势，为什么会出现这种趋势呢？ （2）多极化趋势什么时候开始出现的呢？具体表现是什么呢？ （3）对国际形势带来了什么影响呢？ 第二部分:突破核心 15分钟 走向联合的欧洲 A联合原因探讨 探究问题：中世纪就有统一欧洲的思想，历史上，拿破仑，希特勒曾试着从武力上统一欧洲，结果都失败了。从二战后至今，欧洲却高度统一了。你认为欧洲统一的原因是什么呢? 要求：（1）课前查找相关资料，进行相应的总结归纳。（2）课上首先呈现相应的内容。 具体原因是：①源远流长的欧洲统一思想的回应。 ②冷战时期国际政治形势的推动。 ③经济发展的需求，这是欧洲一体化的根本动因。 ④直接原因：促使法德和解。 意图:培养学生的对历史信息的收集处理能力，提升学生对历史问题的探究意识。 B过程: （1）学生讲述欧洲一体化之路.教师重点讲好： 深谋远虑：1950 “舒曼计划”的提出; 三位一体：1967，欧洲共同体成立。 以经促政：1993欧盟面世。（2）由学生查找资料，明确欧共体的三次扩展，成员国6个到12个;到了1993年欧盟诞生了。 通过上述扩展，随着成员国不断增多,合作程度不断加深,实现了货币、技术、劳力、市场的自由流通。而且由于经济上一体化程度的提升促进了西欧各国经济实力的迅速提升了。 C影响: 问题:欧洲以惊人的速度东山再起,其意义如何? 利用资料帮助学生分析 对欧洲:实力增强。 对世界:冲击两极格局。 第三部分：触类旁通 分组讨论,推荐代表发言,教师点评。 15分钟 问题一：战后，日本经济获得高速发展的原因是什么？日本成为经济大国后，政治上有什么变化？ 问题二:不结盟运动的兴起的原因是什么?不结盟运动兴起的标志是什么？其主要主张有哪些？不结盟运动对国际关系发展有什么意义？中国与不结盟运动的关系是怎样的？ 问题三:中国正在进行特色社会主义的建设，你认为我们可以从日本和西欧的发展中学习、借鉴哪些经验呢 ？ 上述问题教材中表述清晰，主要依靠学生来独立解决，特别是前两个问题学生可以解决。如有时间可以补充相应材料帮助分析。 第三个问题具有开放性。可以要求学生进行讨论，在讨论中达成共识。 经验有三方面：第一，稳定社会（尊重差异，和谐发展）；第二，发展经济（抓住机遇，对内改革，对外开放）；第三，重视科技教育（重视人才，提高素质），提高自主创新能力；第四，制定符合自身国情的发展战略尤为关键。估计我们学生在稳定社会方面较难想到。我设计从 法德历史恩怨的消除、合作的发展，日本民主改革消除贫富差异等方面引导学生，让学生感悟到“尊重差异，和谐发展”的重要性. 意图：掌握基础，以史为鉴，为民族复兴献计献策。 第四部分：小结深化 10分钟 小结:二战后,美苏两个超级大国主宰天下,形成两极格局.20世纪六七十年代欧洲联合实力大增喊出了“ 欧洲人的欧洲”,日本崛起谋求政治大国,不结盟运动兴起,中国振兴,世界向多极化发展.同学们,今天的多极化趋势源于20世纪六七十年代两极格局下多极化趋势的出现.今天的发展来源于昨天的历史。 1、简述20世纪60—80年代，世界主要政治力量的发展变化。 利用课件展示政治力量变化的状况。 2、探究问题：你认为成为世界大国要具备哪些条件？ 设计思路：组织学生课前进行专题调查，归纳分析调查结果，课上进行展示后进行集体讨论，形成共识。 3、这种世界政治格局多极化趋势出现的根源是什么呢？ 世界经济力量结构的多极化趋势，即经济发展的区域集团化。 动脑筋：多极化趋势是“好”还是“不好”？它对世界历史发展产生了什么重大影响？ （1）缓和了世界各大国之间的关系。 （2）有利于维护世界的和平与稳定，和平与发展逐渐成为时代的主题。 （3）加快了世界经济发展的区域集团化和全球一体化。 （4）广大发展中国家的总体实力增强，多极化趋势对于发展中国家既提供了机遇，又提供了挑战。 第五部分：课堂延伸反馈练习 历史的对照篇 主要国家对两场战争的态度和立场 国家 朝鲜战争 伊拉克战争 苏―俄 支持中朝作战 反对 中? 国 遭受侵略，抗美援朝 反对 日? 本 成为战争的大后方 提供经济支持 法? 国 德国 参加了美国为首的“联合国军” 反对 英国 参加了美国为首的“联合国军” 参加对伊拉克作战 师与生共同完成上述表格，从中可以看出：两场战争是充分反映了二战后至今国际关系的演变。“二战”后的世界，从资本主义世界来看只有一个超级大国，那就是美国，其他国家由于自身力量的弱