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说课的环节 指导思想与理论依据 教学背景分析 教学目标及重难点 教学过程与资源设计 学习效果评价分析 教学特色 说课的环节 指导思想与理论依据 说课的环节 指导思想与理论依据 教学背景分析 教学目标及重难点 教学过程与资源设计 学习效果评价分析 教学特色 说课的环节 教学背景分析 说课的环节 指导思想与理论依据 教学背景分析 教学目标及重难点 教学过程与资源设计 学习效果评价分析 教学特色 说课的环节 教学目标及重难点 说课的环节 回答以下几个问题。 （1）（ ）和（ ）是漫画家的法宝。 （2）（ ）和（ ）是欣赏漫画的法宝。 （3）漫画及进行变形夸张的前提是要通过（ ）和（ ）以抓住对象的（ ）。 说课的环节 教学过程与资源设计 说课的环节 教学过程与资源设计 说课的环节 教学过程与资源设计 说课的环节 教学过程与资源设计 通过镜子观察、分析自己属于那种头型。最后把定好的头型用铅笔以基本型形式画在画纸上。 回答问题： （3）漫画及进行变形夸张的前提是要通过（ ）和（ ）以抓住对象的（ ）。 说课的环节 教学过程与资源设计 说课的环节 教学过程与资源设计 说课的环节 教学过程与资源设计 说课的环节 教学过程与资源设计 说课的环节 教学过程与资源设计 说课的环节 指导思想与理论依据 教学背景分析 教学目标及重难点 教学过程与资源设计 学习效果评价分析 教学特色 三 、说课的环节 学习效果评价分析 说课的环节 指导思想与理论依据 教学背景分析 教学目标及重难点 教学过程与资源设计 学习效果评价分析 教学特色 三 、说课的环节 教学特色 * 指导思想： 本课以小学美术新课标为指导，以学生发展为本，通过对漫画的欣赏和表现，让学生在观察分析中学习漫画知识和技能，提高学生审美能力。以问题引导学生，使学生在观察、交流与探究实践等活动中，学习漫画知识，提高创新精神和解决问题的能力。 理论依据： 根据皮亚杰提出的学习是一种真实情境的体验理论为依据，通过欣赏和分析大师笔下的作品和各种课堂实践活动，充分调动学生的各种感官感受力，使学生在浓厚的学习氛围中学习创作。参与文化的传承。 通过绘画创作激发学生热爱生活的情感，陶冶学生的情操，激发学生积极乐观、健康向上的好品质。 本课是造型表现很强的课业，提供了大量的资料欣赏感知，学习表现。 1、学生是否认真观察，大胆表现。解决方法：其一，正面引导，表扬鼓励。其二，创设情境，引导观察、分析，以实践体验解决。 能力 问题 《自己的漫画向》 知识与技能 知道漫画的特点及表现手法。 过程与方法 通过绘制自己的漫画像，学习漫画夸张、变形的表现方法。 情感态度与价值观 通过书中图片的观察欣赏，培养学生观察、分析、提炼、概括的能力以及做事认真专一的好习惯。 导入 讲授新课 艺术实践 课后延伸 评价 教学过程与资源设计 ( 1分钟) ( 13分钟) ( 20分钟) ( 1分钟) ( 5分钟) 教学过程 提问 变形夸张 丰富想象 仔细观察 认真分析 一、 组织教学，复习旧知识：1、回答问题：（1）（ ）和（ ）是漫画家的法宝。 （2）（ ）和（ ）是欣赏漫画的法宝。 （3）漫画及进行变形夸张的前提是要通过（ ）和（ ）以抓住对象的（ ）。第三个问题我们通过今天的学习后再回答。[引入课题，激发学生兴趣] 3、这两位名人的脸型和发型上各有什么特点[培养学生分析问题解决问题的能力] 4、人的面貌千差万别头部大体有以下几种。（菱形、圆形、葫芦形、宫形、扇形、蛋形、梯形、柿子形等。） 5、通过镜子观察、分析自己属于那种头型。最后把定好的头型用铅笔以基本型形式画在画纸上。[学会漫画的夸张变形的表现手法，从中培养学生的概括能力] 6、回答第三题 了解了如何把握人物的头型特点，我们再来看一看人物的五官特点如何把握。 仔细观察 认真分析 面貌特征 （二）课件分析五官 1、你们知道五官包括那几部分？（眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵） [进一步掌握漫画的夸张的表现手法] 第一个问题就是要小朋友们回答，什么是五官？ 人的五官是指：眉毛、眼睛、鼻子、嘴、耳朵 2、漫画家对成龙的那部分进行了夸张？（眼睛变小，鼻子变大） 对成龙的那部分进行了概括？（眉毛、耳朵、嘴巴） 3、照片上是谁？大山[引发学生兴趣] 漫画家对大山的那部分进行了夸张？（眉毛上扬，眼睛变小，嘴巴变大） 对大山的那部分进行了概括？（耳朵和鼻子） 4、小结：人物无关