教一年级语文的几点心得体会.docVIP

教一年级语文几点心得京翰教育·罗老师一、语文就在我们身边——认识语文 　　《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。” 　　一年级刚入学的学生对语文的认识可能只停留在“学拼音、读书写字”这个层面上，如果能让他们知道我们生活中时时处处需要用到语文、语文就在我们身边的话，他们会对语文刮目相看，从而喜欢上语文。 　　这是新学期的第一堂语文课。我指着语文书问学生：“小朋友，你们知道语文是什么呀？”学生有的说“学拼音”，有的说“读书写字”，我微笑着说：“是呀，我们在语文课上学拼音，要读书写字。语文的用处可大啦，还能帮助我们把话说好呢！比如说你想要了解你同桌的名字，你会怎么问？”我的话音刚落，立刻听到几个小朋友在用方言悄悄地问同桌：“哎，嫩叫啥名字？”? 　　我说：“老师提两个要求。一是要用普通话，二是要有礼貌。想一想，该怎么问？”一个学生举手说：“我可以这样问‘小朋友，你叫什么名字？’” 　　我说：“小朋友是我们大人对你们的称呼，小朋友之间不必这样称呼，可以直接提问，但是要有礼貌。在问题之前加上两个神奇的字，就能表示出你很有礼貌了。” 　　学生想了好一会儿，终于想出了应该先说“请问”。我又说：“问别人的名字有两种问法，一种是刚才小朋友说的‘请问你叫什么名字？’，还有一种呢？”过了一会儿，经过我的启发，一个学生说：“还有一种是‘请问你的名字叫什么？’” 　　接着我强调了有两种问法后，要求学生互相有礼貌地问同桌的名字，然后我建议同桌两个小朋友握握手一起说：“希望我们能成为好朋友。” 　　最后我说：“小朋友，向别人问名字也是一种学问，这就是语文。其实呀，语文就在我们生活中，每天我们都离不开语文，你们喜欢语文吗？”学生异口同声地回答：“喜——欢！” 二、习惯一个都不能少——感受语文 　　养成良好的学习习惯是学好语文的保证。叶圣陶先生用“习惯”两字极精当地概括了语文教学最本质的东西，他提出要培养学生听、说、读、写四个方面的良好习惯。苏教版教材每一册的开头部分都安排了“习惯篇”，在一年级上册教材中安排的是?“保持正确的读写姿势”和“爱惜学习用品”两个最基本的内容。教学时在指导学生看懂图意的基础上，知道为什么要有正确的读写姿势，以及正确的读书、写字的姿势是什么样的。在平常的教学中要进行反复的严格的训练，要让学生充分认识到，姿势正确是读书写字基本功的重要组成部分，从而在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的习惯。 　　一年级的学生可塑性很大，模仿性很强，老师的一言一行都在潜移默化地影响着学生。因此，老师的言传身教对于学生习惯的养成有着非常大的作用。 　　1、言传。学习好的学生都有一个特点，那就是课堂效率高，一堂课下来，各方面（包括知识和能力）都有了长进，一个很重要的原因在于他们善于倾听，这就是学好语文的法宝之一。我在课堂上总是这样来激励学生：“他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！”“××同学听得最认真，第一个举起了小手，请你回答！”“你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀！”“你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了！”这种有意识地表扬和暗示，使每个学生明白听的重要性，从而自觉地养成善于倾听的良好习惯。 　　2、身教。识字、写字是一年级语文教学的重中之重。要让学生端端正正地写好每一个字，教师首先要做到在学生面前端端正正地写好每一个字。教师要尽量做到每一次范写都发挥出最大的效应：要求学生“眼到”、“心到”、“手到（即书空）”，使学生多种感官参与，牢记写字要领，有效地提高写字能力。此外，在一些细节方面要为学生着想：田字格尽量大一些，范写时身子不要挡住学生的视线等。 三、让阅读成为“悦读”——享受语文 　　《语文课程标准》对于第一学段（一、二年级）“阅读”的要求第一条是这样说的：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”情趣是认识的前提，教学过程离不开良好的情感的参与，否则不会取得好的学习效果。尤其是一年级的学生，注意力的保持不是很长久，而一堂情趣盎然的语文课会激发起他们学习的兴趣，把“要我学”变为“我要学”，体验到学习的乐趣，享受语文带给自己的愉悦。 　　1、创设优美的情境。教育家乌申斯基说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”在一年级的语文课堂教学中，教师有意识地创设一定的情境，以图画再现情境，以音乐渲染情境，以表演体验情境，使语文教学变得趣、美、活，极大地调动了学生的学习主动性。教师要善于把握时机，引导学生带着热烈的情绪去理解课文语言，及时进行语言训练，促使教学目标的实现。比如《东方明珠》一课的教学，我创设了“一次快乐的秋游”这一情境，通过一些图片、录像资料让学生仿佛身临其境，对文中所描述的“头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人”等语句有了感性的认识，配上