南水北调怎么调说课设计.ppt

“南水北调怎么调”说课设计 报告人： 赵 怡 报告时间：2008.8 1.北方什么季节缺水?长江什么季节最适宜调水? 1.在城市生活、工业、生态以及农业等方面， 受水区对调来的水应重点保证哪个方面的需要? 朱镕基总理对南水北调提出“三先三后”原则，即“先节水后调水，先治污后通水，先环保后用水”，把节水放在了首要位置。 温家宝总理强调，保证南水北调工程建设顺利进行，要正确处理局部与整体的关系，正确处理工程建设与治污和生态环境保护的关系，正确处理调水与节水的关系，要坚持节水为主，治污优先的方针。把水污染防治作为重中之重，使南水北调工程成为“清水走廊”、“绿色走廊”。 * 高中地理必修三 第五章区际联系与区域协调发展 问题研究 设 计 思 想 新的课程标准要求：学习过程要实现认知因素和情意因素的统一，注重开放与生成，构建充满生命活力的课堂教学运行体系。本章第一节以西气东输为例学习了资源的跨区域调配，学生理解了西气东输问题的原因及意义。问题研究《南水北调怎么调》就知识归属而言也是资源的跨区域调配问题，围绕5W[即what\why\where\when\how]主线，学生在已有的知识铺垫基础上，可以自信地、积极地带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，在互动中生成，在生成中创新。 教学内容分析 南水北调是我国又一项大型的资源跨区域调配工程，是西气东输工程以外的又一学习案例。就课题中提及的“怎么调”而言，直译成英文就是“How”，但如果不了解这一工程的概况（What），不明白为何要南水北调（Why），不清楚南水北调的线路（Where），不知道合理的调配季节、调配方式（When），那“怎么调”的问题也无从下手。而这么多的W，就是需要学生结合问题情境、研究各种图像、小组讨论探究、最后来进行归纳和总结的。 教学目标分析 1.?知识与技能 （1）了解南水北调工程的概况、线路； （2）理解南水北调工程的原因、调配方式； （3）理解“先节约后调水，先治污后通水、先环保后用水”的原因。 教学目标分析 2.?方法与过程 （1）通过观察图像、搜集资料、独立思考、交流合作等过程，使学生的认知因素与情意因素相统一，亲身感受知识发生与发展的过程和规律，更加深入地理解和领悟知识的内涵。 （2）通过创设自主和合作相结合的探究氛围，使学生掌握运用地理信息进行案例分析的方法。 教学目标分析 3.?情感、态度、价值观 （1）培养学生科学研究的素养和态度； （2）培养学生的团队合作精神。 教学过程设计 ①阅读资料“南水北调受水区城市水资源供需差异及预测”，归纳总结：工程近期供水 的目标是以解决城市和工业缺水问题为主，兼顾农业和生态用水。 ②联系环保，说明受水区因水量增加，有利于回补地下水，逐步改善因缺水造成的生 态环境恶化，保护了湿地和生物的多样性。 ③阅读资料“前后两任总理对南水北调工程提出的要求”，理解阐述“先节约后调水、先 治污后通水、先环保后用水”的重要性 How ①研究图片“北京年内各月气温、降水量示意图”、“长江流量示意图”，归纳总结：北 方冬春季节缺水，长江夏秋季节最适宜调水，明确调、需之间存在季节差异 ②谈论分析，提出解决对策：修建水库、先蓄后调以解决调、需之间的季节差异 ③外延拓展，解释为了保证工程向北方稳定供水，还必须坚持开源节流并重、节水优 先的原则，大力节约用水 When ①研究图片“南水北调东线地形示意图及纵剖面示意图”，归纳总结：东线工程量最 小，调水量最大，现有条件最好，但水质最差 ②研究图片“南水北调中线地形示意图及纵剖面示意图”，归纳总结：中线工程量、调 水量，现有条件和水质都居中 ③研究图片“南水北调西线地形示意图”，归纳总结：东线工程量最大，调水量最小， 现有条件最差，但水质最好 Where ①阅读资料“我国水资源的区域分布”，归纳总结：我国水资源地域分布不均衡——南 多北少 ②阅读资料“我国水资源的供需情况”，归纳总结：我国水资源供需矛盾突出，尤以北 方更为严重 ③阅读资料“长江的地理条件”，归纳总结：长江在地理条件上有利于兴建引水到北方 的跨流域调水工程 Why 教师播放南水北调概况介绍的视频资料，学生观赏后教师再结合工程示意图予以简介 What 过程性目标 结果性目标 课后探究 课堂练习 教学过程设计 主题——南水北调的深远影响 探究方向参考： *南水北调有哪些效益？ *南水北调对调出区和调入区的生态环境 有哪些影响？ 网上资源推荐： 中国南水北调：/ 中国南水北调工程：/ 中国可持续发展信息网：/water/MirrorResources/1247/ 中国生态网：/