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§11.3探索三角形全等的条件之S.S.S
班级________姓名____________
学习目标
1. 经历探索三角形全等条件的过程,体会利用操作、归纳获得数学结论的过程;
2. 记住全等三角形的识别方法(S.S.S),并会运用该方法判断三角形是否全等.
3. 了解三角形的稳定性.
教具准备 三根长分别为2cm,3cm,4cm的木棒,胶带
学习重点 理解三边对应相等的两个三角形全等的条件.
自主学习
通过前面的2节课,我们达成一种共识,三角形全等至少需要 个条件,在三角形中,已知三个元素的四种情况中,我们研究了三种,分别是: . 今天我们接着探究已知三边是否可以判断两三角形全等呢?
请同学们用胶带将手中的木棒首尾顺次相接固定为一个三角形,回答下列问题:
1. 你们所做的三角形有什么共同的特征?
2. 这些三角形全等吗?如何验证?
3 你能用一句话总结出这种现象吗?
验证:先阅读这段对话,回答问题:
学生用教师的教具演示:首先选择一根木棒(图中为BC),然后用另外两根木棒的一端分别与第一根木棒的两个端点相接b、c绕着相接的B、C两点旋转,使另一端重合(图上为A),最后固定
师:很好。这两位同学是先固定了边a,然后旋转边b、c,从而得到三角形,那么在旋转过程中什么变了,什么没变?
生:b、c与a夹的角度变了,而b、c的长度没变。
师:哦,是c、b的位置变了,但它们的另一个端点到固定点B、C的距离没变。是不是相当于c、b的另一个端点在作“以B、C为圆心,以c、b为半径”的圆弧运动?……
问题:1我们的作图工具中哪一种工具可以完成这项任务?不摆木棒,你可以画出长度分别为cm、cm、cm的三角形吗?边边的判定方法
的两个三角形全等,简称边边或SS.
通常写成下面的格式:
在△ABC与△DEF中,[来源:中.考.资.源.网WWW.ZK5U.COM]
∵
∴△ABC≌△DEF(SS)
. 如图,点是线段的中点,BA=,A=DC.△ABC和全等吗?
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1.1.若将这两个三角形,向内侧移动形成下图,若AB=DF,AC=DE,BE=CF.你能找到一对全等三角形吗?说明你的理由.
.若将第一题中的两个三角形拉开,再翻折形成下图,如图,点、C、、F在同一条直线上,AB=,BC=E,A=DE.那么∠B与∠E相等吗?为什么?
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2.阅读课本P115-116内容
三角形具有 ,四边形具有 . 思考:三角形为什么具备稳定性?有什么办法让四边形也具备稳定性?说说你周围应用三角形稳定性和四边形不稳定性的实际例子.
课堂反馈:
1. 连一连:找出下列全等的一对三角形并连线.
2. 如图①,△ABC是一个钢架, AB=AC,AD是连接点A与BC中点D的支架.:△ABD≌△
选一选:如图①,在条件不变的情况下,以下结论不正确的是( )
A. △ABD≌△ACD B. ∠B=∠C C. AD是的△ABC的角平分线 D .AD不是△ABC的高
图①变如图②,若使△ABD≌△ACD,只需满足( )
A.AB=AC ∠B=∠C B. AB=AC ∠ADB=∠ADC
C.BD=CD ∠BAD=∠CAD D.AB=AC BD=CD
填一填:如图③,AB=AC,EB=EC,AE的延长线交BC于D,那么图中的全等三角形共有 对.
做一做:如图④,AB=AD,BC=DC.:∠B=∠D
1.如图,AB=DC,AC=DB,△ABC≌△DCB吗?为什么?.如图,AB=AD,CB=CD : AC 平分BAD
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3. 在四边形ABCD中,AD=BC,AB=DC
(1)试说明ABC≌△CDA;(2)AD与BC平行吗?请说明你的理由
.已知AC=FEBC=DE,点AD、B、F在一条直线上,AD=BF :∠E=∠C
.已知如图AB=CD,CE=DF,AE=BF,则AE∥DF吗?为什么?
.如图,已知AB=AC,BD=CD,试用边边边识别法说明:∠B=∠C
.如图,已知AB=AE,AC=AD,BC=DE,试说明∠CAE=∠DAB
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