2006年广东省江门市高中生物说课比赛高中生物必修1第六章第1节《细胞增殖》教学设计.docVIP

“细胞增殖”（第1课时）的教学设计 江门市新会第一中学 廖中富 【教材分析】 “细胞增殖”是普通高中课程标准实验教科书《生物1（必修）──分子与细胞》（人教版）第六章第1节的内容。是学生在学习了细胞生命系统的物质组成、结构和功能之后，来认识细胞这个系统的产生、发展和消亡的过程。本节内容主要包括细胞不能够无限长大、细胞增殖及其意义、细胞周期、有丝分裂等。 其中模拟探究细胞大小与物质运输的关系和有丝分裂是教学重点也是教学难点。有丝分裂是学习减数分裂遗传规律的基础模拟探究细胞大小与物质运输的关系，探讨细胞不能无限长大的原因。（2）简述细胞生长和增殖的周期性。概述过程。（1）尝试用模拟的方法进行科学研究 （2）运用数学分析、归纳和推理方法处理和分析实验数据通过学习有丝分裂过程培养学生分析图像、解读图像的能力。学习用曲线图描述DNA和染色体数量的变化规律（1）树立生物体的结构与功能、局部与整体相统一的观点（2）的科学态度和科学精神。通过探究细胞大小与物质运输关系的模拟实验理解细胞不能无限长大的原因。（2）细胞生长和增殖的周期性。（3）真核细胞有丝分裂的过程。细胞表面积与体积之比和细胞物质运输效率的关系。真核细胞有丝分裂过程中，各时期染色体行为和数目的变化，以及DNA数量的变化。在讲有丝分裂，让学生真正掌握充分调动学生参与整个学习过程。通过学习使学生了解到认识和分析一个生命现象可以有多种不同的方法除了一般的文字描述外，还可以用图形描述特点用图解突出重点用曲线描述量的变化规律通过实验验证生物学知识等使学生在掌握知识的同时了解一些常用的科学研究方法。 与鼠相比较，大象的个体很大，是不是组成大象的细胞体积特别大？ 评价学生回答后引导学生思考： 事实上，不同动植物的同类器官或组织的细胞大小一般无明显差异，并且生物体内的细胞都是很微小的。为什么细胞不能够无限长大呢？ 学生回答：是细胞分裂和细胞生长的结果。 不是，主要是因为大象体内的细胞数量多 联系学生已有的知识。 创设问题情景,激发学生的探究欲望，主动地参与学习过程。 细胞不能够无限长大 讲 授 新 课 14 分钟 引导学生分析制定实验方案，组织学生进行模拟探究实验“细胞大小与物质运输的关系”。? 在学生实验过程中，指导好学生进行观察：①应该如何切琼脂块才能减少实验误差？②如何判断NaOH的扩散深度并准确测量？ 根据实验结果，引导学生思考如何计算NaOH的扩散体积与整个琼脂块体积之比？ 通过讨论，让学生主动获得知识，使学生学会用联想的方法将模拟实验的结果迁移到细胞。 倾听学生的讨论结果后继续引导学生思考，既然细胞越小，细胞的物质运输的效率就越高，那么，细胞体积是不是越小越好？ 按确定方案，学生两人一组进行实验操作，并观察、记录、分析实验结果。 ? 通过模拟实验和讨论，学生充分理解了细胞体积越大，其相对表面积越小，细胞的物质运输的效率就越低，细胞表面积和体积的关系限制了细胞的长大。 使学生亲身参与探究过程，激发学生的求知欲，有利于学生对知识的建构和科学研究方法的领悟。通过讨论使学生深入思考，并且会用联想的方法将模拟实验的结果迁移到细胞。通过对“细胞体积是不是越小越好？”的讨论还有利于培养学生批判性思维的能力。 细胞通过分裂进行增殖 讲 授 新 课5 分钟 既然细胞体积不能无限长大，那么，生物体积的增大必然要靠细胞增殖来增加细胞数量。细胞是如何增殖呢？ 组织学生阅读教材并讨论： ①细胞增殖有什么重要意义？②真核细胞增殖的方式有哪些？③什么是细胞周期？细胞周期包括哪几个阶段？它们在时间分配上有什么特点？ 关于细胞周期的概念，教师要引导学生准确理解，只有“连续分裂的细胞”才具有细胞周期，例如皮肤的生发层细胞、根的分生区细胞等。 学生自主阅读、思考，并回答有关问题。 让学生自主学习，主动建构新知识。 高等植物细胞的有丝分裂 讲 授 新 课15分钟 教师通过模拟动画逐步展示高等植物有丝分裂各时期的动态过程，与此同时，教师还在黑板上进行有关板图。 在间期，教师要让学生明白染色体复制后可形成姐妹染色单体，由于染色体呈细丝状，在光学显微镜下还看不清楚。染色体复制后，染色体本身的数量并没有发生改变，但是DNA数量加倍，每条染色单体各含有一个DNA。 在前期，教师要引导学生分析出“细胞核中出现了什么、什么消失了”，并且要学生知道是从细胞两极发出的纺锤丝形成纺锤体，染色体散乱分布在纺锤体中央。 在中期，教师要引导学生分析出在纺锤丝的牵引下，染色体的着丝点排列在赤道板上，染色体形态稳定，数目清晰，是观察染色体的最好时期。关于赤道板，要让学生明白是由于它与纺锤体的中轴相垂直而得名，实际上并不存在这个结构。 在后期，教师要引导学生分析出着丝点一分为二，姐妹染色单体分开，成为两条子染色体，在纺锤