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五年级语文上册第十四课

课题

五年级语文上册第十四课《圆明园的毁灭》

教材分析

《圆明园的毁灭》是小学语文五年级上册的一篇精读课文。文章描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的经过，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。

课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。题目为“圆明园的毁灭”，却用大量的篇幅描写它昔日的辉煌，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。教材选编这篇课文的意图，一是让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情；二是让学生领悟文章的表达方法，学习与运用作者通过描写昔日辉煌来反衬现在的毁灭这种写作手法。

教学目标

1.会认“珑、剔”等6个生字，会写“毁、估”等15个字，会写“毁灭、估计”等16个词语。

2.有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。

3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

4.领悟文章的表达特点，学习与运用通过描写昔日辉煌来反衬现在的毁灭这种写作手法。

教学重点和难点

1.教学重点

-让学生了解圆明园昔日的辉煌和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感。

-引导学生理解作者通过描写昔日辉煌来反衬现在的毁灭这种写作手法的妙处。

2.教学难点

-体会作者在字里行间流露的对祖国灿烂文化的无限热爱和对侵略者野蛮行径的无比仇恨，从而产生振兴中华的责任感和使命感。

-领悟作者运用反衬手法表达情感的写作意图。

教学方法

1.情境教学法：通过播放视频、展示图片等方式，创设情境，让学生直观地感受圆明园昔日的辉煌和毁灭后的惨状，增强情感体验。

2.问题引导法：提出有启发性的问题，引导学生思考、讨论，深入理解课文内容和作者的情感。

3.诵读法：通过有感情地朗读课文，让学生在朗读中体会情感，加深对课文的理解。

4.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。

教学过程

第一课时

1.导入新课

-播放一段关于圆明园毁灭的视频，视频中展示圆明园现在的残垣断壁，以及当年英法联军烧杀抢掠的画面。

-师：同学们，看完这段视频，你们的心情是怎样的？

-生自由回答，可能会提到愤怒、痛心等感受。

-师：今天，我们就一起走进课文《圆明园的毁灭》，去了解那段屈辱的历史。

2.初读课文，学习生字词

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

-出示生字词，指名认读，正音。

-毁、估、拱、辉、煌、殿、陵、览、境、宏、唐、闯、统、销、奉

-运用多种方式理解“众星拱月、金碧辉煌、玲珑剔透、奇珍异宝”等词语的意思。

-示例：对于“众星拱月”，可以结合课文中“圆明园的布局是由圆明园、长春园和绮春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围”这句话，让学生想象画面，理解词语意思。

-指导学生书写生字。重点指导“毁”“统”“销”等字的写法。

-师：“毁”字上半部分的“臼”不要写成“白”；“统”的绞丝旁要写得紧凑；“销”的右边“肖”的笔顺要注意。

-学生在练习本上书写，教师巡视指导。

3.再读课文，整体感知

-默读课文，思考：课文主要写了什么内容？

-指名回答，教师总结：课文主要写了圆明园昔日的辉煌和它毁灭的经过。

-给课文划分段落层次。

-第一部分（第1自然段）：概括指出圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失。

-第二部分（第2-4自然段）：介绍圆明园昔日的辉煌，包括它的布局、建筑和收藏的文物。

-第三部分（第5自然段）：写英法联军强盗般的掠夺和焚烧，毁灭了圆明园。

-学生自由朗读课文，思考：从哪些地方可以看出圆明园的毁灭是不可估量的损失？

-小组内交流讨论，然后全班汇报。

-师：同学们，我们从课文中知道圆明园是一座举世闻名的皇家园林，它的建筑宏伟，收藏着无数的奇珍异宝。这些都是中华民族的瑰宝，它的毁灭确实是不可估量的损失。

第二课时

1.复习导入

-听写生字词，检查学生的掌握情况。

-指名回答：课文主要写了什么内容？

2.学习课文第二部分，感受圆明园昔日的辉煌

-自由朗读第2-4自然段，思考：圆明园昔日的辉煌体现在哪些方面？

-学生汇报，教师总结并板书：

-布局：众星拱月