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语文五年级上册《白鹭》教学设计教案（5

篇）

《白鹭》是《丁东草》三章丁（东、白鹭、石榴）中的一章，初

发表于1943年2月《文艺生活》第三、第四期，下面是为大家整理

的语文五班级上册《白鹭》教学设计教案,仅供参考，喜欢可以收藏

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语文五班级上册《白鹭》教学设计1

【教学目标】

1.有感情地朗读课文;背诵课文。

2.能找出“白鹭是一首精巧的诗”的有关语段，说说自己是从哪

些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”，体会喜爱白鹭的情感。

3.有感情地朗读第6—8自然段，分别想象它们描绘的画面，从而

形成三幅优美的图画，能给每幅图画起一个名字。

【教学重难点】

在朗读中还原画面，初步了解借助具体事物抒发情感的方法C

【课时】一课时

【课型】精读课

【教学过程】

板块一：链接旧知，导入新课

1.板书课题。

2.看到课题，你想到了哪些诗句。

两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。唐代大诗人杜甫《绝句》

西塞山前白鹭飞，桃花流水蹶鱼肥。唐代诗人张志和《渔歌子》

被称为小杜的杜牧还有一首专写白鹭《鹭鹭》的诗:

雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。

惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。

白鹭是很美的，美得就像一首诗。在郭沫若看来白鹭也是一首诗,

一首怎样的诗呢?今天我们一起学习他的这篇散文，请大家齐读课题

第1课。

板块二：整体感知，初识“精巧的诗”

1.在单元导读课中我们已经学习了生字词，昨天在预习时又进行

了巩固，下面我们听写儿个。

白鹤,嗜好,镜匣，望哨，清澄

(1)听写

(2)屏幕出示核对纠。

(3)理解：望哨(站岗放哨;借助相近的词语理解)

清澄(清澈澄澈;有时候我们通过字面去感觉很重要，但是也需要

青色的脚。）

这精巧的仅仅是这四处吗?色（素的配合，身段的大小一切都很适

宜。）

②同学们，那么精巧到什么成都才能像诗呢?你能从哪个字或者

词读出来是恰到好处？

预设：白鹭的大小也正好，颜色也是恰到好处的。从“一分”“一

忽”中读出来的。

聚焦“一忽”：什么是一忽?做（动作，就这样疏忽之间、微乎其微

就叫一忽）

试着读出你的理解。

③看，一丝一毫的改变，都是遗憾。现在我们阅读这一段，有没

有一种似曾相识的感觉?看，这就是这段话的出处。

出示：

东家之女，增之一分则太长，减之一分则太短;著粉则太白，施朱

则太赤。

师（）这样的白鹭，它身段的大小是适宜的

男（）增之一分则嫌长，减之一分则嫌短

师（）这样精巧如诗的白鹭，它的色素的配合是适宜的

女（）素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑

师（）这样精巧如诗的白鹭，它的全部、每一处都是适宜的。

齐（）我们一起读一一那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，

⑤这一自然段,展现在我们眼前的简直就是一幅完美无缺的画

面。让我们把这幅白鹭外形的画面定格在刍己的脑海中。

生（看着画面背诵。）

（2）课文的第2、第5自然段浑然一体，那么中间为什么要插进第

3、第4自然段，这两段是不是多余的呢?

第（3、第4自然段并不是多余的，运用对比手法，用白鹤、朱鹭、

苍鹭和白鹭作对比衬托出白鹭的颜色配合、身段大小都很适宜。）

是呀，有多少人见过白鹭呀!可往往因为常见而忽略了它的美。就

让我们再一次跟随文字走近白鹭的身边好好地欣赏欣赏它如诗如阿

的美吧！

分（组朗读班齐读第2自然段;二小经读第3、4自然段;三、四

小组读第5自然段）

过渡：白鹭的外形精巧如诗，此外你还能从课文的哪些地方感受

到白鹭是首精巧的诗，像画面