高中语文第三单元写人记事的散文记念刘和珍君新人教版必修教案.docxVIP

高中语文第三单元写人记事的散文记念刘和珍君新人教版必修教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本课内容选自人教版高中语文第三单元，旨在培养学生对散文写人记事类作品的鉴赏能力和对历史人物的纪念意识。在课程标准解读方面，本课应重点关注以下三个方面：

1.知识与技能维度：本课的核心概念包括散文的写作特点、人物描写方法、记事手法等。关键技能包括分析散文结构、鉴赏人物形象、理解作者情感等。教学过程中，教师应引导学生了解散文的基本结构和写作手法，并能够分析作品中的具体描写和记事方法。

2.过程与方法维度：本课倡导的学科思想方法包括观察生活、感受生活、表达生活。具体的学生学习活动可设计为：引导学生从生活中寻找写作素材，通过讨论和写作练习，培养学生的观察力和表达能力。

3.情感·态度·价值观、核心素养维度：本课所承载的学科素养包括审美鉴赏能力和历史责任感。教学过程中，教师应引导学生通过阅读和思考，培养对历史人物的敬意和对社会生活的关注。

学情分析

针对本课内容，学情分析应关注以下方面：

1.学生已有的知识储备：学生在初中阶段已经接触过散文写作，具备一定的文学鉴赏能力，但高中阶段对散文的认识更为深入，需在原有基础上进一步提升。

2.生活经验：高中学生生活丰富，对人物形象和社会事件有较多感悟，但需要教师引导他们将这些经验转化为写作素材。

3.技能水平：学生在写作方面可能存在表达不够准确、描写不够生动等问题，需要教师指导他们如何运用写作技巧。

4.认知特点：高中学生对抽象概念的理解能力较强，但对具体描写和细节把握可能存在困难，需教师引导他们关注作品中的细节描写。

5.兴趣倾向：学生对历史人物和事件有一定的兴趣，但需教师引导他们从多个角度分析作品，培养他们的批判性思维。

6.学习困难：学生在写作过程中可能存在结构混乱、描写单调等问题，需教师针对这些易错点进行针对性指导。

二、教学目标

知识目标

本课旨在帮助学生构建对散文写人记事类作品的知识体系。学生应能够识记散文的基本特征、人物描写手法和记事技巧，理解其表达方式和情感内涵。具体目标包括：

识记：散文的定义、特点、分类及常见写作手法。

理解：分析散文中的修辞手法、人物形象塑造和情节安排。

应用：运用所学知识分析具体散文作品，理解作者的创作意图。

比较：比较不同散文作品在写作手法和主题上的异同。

概括：总结散文写人记事的特点及其在文学史上的地位。

能力目标

本课旨在提升学生的文学鉴赏能力和写作实践能力。学生应能够：

独立分析散文作品，识别其写作技巧和情感表达。

设计并撰写一篇具有个人特色的散文作品。

通过小组讨论，共同分析散文作品，提升批判性思维能力。

在模拟情境中，运用所学知识解决实际问题。

情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生的文学素养和人文情怀。学生应：

通过阅读刘和珍君的散文，感受作者对人物的深情描写和对生活的热爱。

认识到文学作品中蕴含的道德价值和社会责任感。

在日常生活中，能够运用所学知识关注社会现象，提升自己的道德判断力。

科学思维目标

本课旨在培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。学生应：

通过分析散文作品，学会从多个角度思考问题，形成自己的观点。

运用归纳、演绎等逻辑方法，对散文作品进行分析和评价。

在写作过程中，能够运用辩证思维，提出有创意的观点和解决方案。

科学评价目标

本课旨在培养学生的自我评价和反思能力。学生应：

学会运用评价标准对散文作品进行评价，包括内容、结构、语言等方面。

在写作过程中，能够对自己的作品进行反思，找出不足并加以改进。

在小组合作中，能够客观评价同伴的作品，并提出建设性的意见。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于引导学生深入理解散文写人记事的特点，并能将其应用于实际写作中。具体包括：

理解散文写人记事的基本原则和技巧。

分析刘和珍君散文中的写作手法和人物形象塑造。

学会从多个角度评价散文作品，包括内容、结构和情感表达。

运用所学知识，尝试撰写一篇具有个人特色的散文作品。

这些重点内容是学生进一步学习和创作的基础，也是提升文学素养的关键。

教学难点

本课的教学难点在于帮助学生克服对散文写人记事技巧的理解和应用障碍。具体难点包括：

掌握散文写人记事中的细腻描写和情感表达。

理解并运用多种修辞手法，使散文作品更具表现力。

在写作中平衡细节描写与整体结构的关系。

分析复杂的人物形象和情节发展，把握散文的主题。

这些难点内容需要通过具体的案例分析和实践练习来逐步克服，教师需设计相应的教学活动和资源支持，以帮助学生突破学习障碍。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含散文写作特点、刘和珍君生平及作品简介的多媒体课件。

教具：准备人物关系图、写作手法解析图表等。