2025 小学四年级数学上册第八十七课时角的度量练习课课件.pptxVIP

一、教学背景分析：把握学情，明确练习方向

演讲人

教学背景分析：把握学情，明确练习方向

课后反思与作业设计

板书设计：简明扼要，突出重点

教学过程设计：分层递进，突破核心问题

教学目标与重难点：精准定位，聚焦核心素养

目录

2025小学四年级数学上册第八十七课时角的度量练习课课件

作为一名深耕小学数学教学十余年的一线教师，我始终坚信：练习课不是简单的重复训练，而是知识内化、能力提升与思维进阶的关键载体。今天这节“角的度量练习课”，正是基于学生已掌握“角的初步认识”“量角器的使用”“角的分类”等基础知识后，通过分层递进的练习设计，帮助学生突破易错点、深化操作规范、发展空间观念的重要课堂。接下来，我将从教学背景、目标定位、过程设计、总结提升四个板块展开本节课的详细阐述。

01

教学背景分析：把握学情，明确练习方向

1知识基础与学习难点

四年级学生在“角的度量”单元已完成三课时的新授学习：第一课时认识角的定义（由一点引出两条射线组成的图形）、角的各部分名称（顶点、边）及角的表示方法；第二课时学习量角器的构造（中心、0刻度线、内外圈刻度）与量角的“两重合、一看数”操作步骤；第三课时掌握画角的“定顶点-画一边-找刻度-画另一边”规范流程，并能区分锐角（小于90）、直角（90）、钝角（大于90小于180）、平角（180）、周角（360）。

但通过作业批改与课堂观察，我发现学生普遍存在三大难点：

量角操作不规范：如量角器中心与角的顶点未完全重合，或角的一边未与0刻度线精准对齐，导致测量误差；

1知识基础与学习难点

内外圈刻度混淆：尤其在测量开口方向不同的角时（如左边开口的角），容易误读内外圈刻度（例如将45的角读成135）；

画角时“反向操作”：部分学生画指定度数的角时，未明确0刻度线的起始方向，导致画出的角度与目标度数互补（如画60的角却画出120）。

2练习课的核心价值

练习课的本质是“以练促思、以练促能”。本节课需通过“基础巩固-易错突破-综合应用”的递进式练习，帮助学生实现从“会操作”到“准操作”“巧操作”的跨越，同时渗透“有序观察”“逆向验证”等数学思维方法，为后续学习“角的分类”“画指定度数的角解决实际问题”乃至初中几何学习奠定基础。

02

教学目标与重难点：精准定位，聚焦核心素养

1三维目标设定

1

知识与技能：熟练运用量角器准确测量任意角的度数（误差不超过5），规范完成指定度数角的绘制；能根据角度大小正确区分各类角（锐角、直角、钝角、平角、周角），解决简单的角度计算问题（如两个角的和差）。

2

过程与方法：通过“对比辨析”“错例诊断”“生活应用”等活动，总结量角与画角的关键步骤，形成“操作-验证-反思”的学习策略；在小组合作中发展交流表达能力与空间想象能力。

3

情感态度与价值观：感受“角的度量”在生活中的广泛应用（如建筑设计、机械制造、艺术创作），体会数学与生活的联系；通过精准操作培养严谨细致的学习态度，在解决问题中获得成功体验。

2教学重难点

重点：量角与画角的规范操作，内外圈刻度的正确区分。

难点：开口方向不同的角的测量（如左边开口角）、指定度数角的精准绘制（尤其是非整十度数的角，如35、155），以及角度在实际问题中的灵活应用。

03

教学过程设计：分层递进，突破核心问题

1复习导入：唤醒旧知，明确目标（5分钟）

“同学们，上节课我们一起用‘魔法尺’——量角器认识了角的‘大小秘密’。现在老师要考考大家：角的大小由什么决定？量角时要做到哪‘两重合’？画角的关键步骤是什么？”（通过3个连续追问，快速唤醒学生记忆，板书关键词：顶点、边、两重合、找刻度）

随后展示一组“角的家族图”（包含锐角、直角、钝角、平角、周角各一个），请学生依次说出角的名称并估测度数（如“这个角比直角小，应该是锐角，大约60”）。通过估测活动，既复习角的分类，又为后续精确测量埋下伏笔。

设计意图：以问题链激活旧知，以“角的家族图”建立直观表象，让学生明确本节课的核心任务——“练准量角、练会画角、练活应用”。

2基础巩固：规范操作，夯实技能（15分钟）

2.1量角小能手：对比操作，总结要点

发放练习单，第一组题目为“测量教材第41页‘做一做’中的三个角”（分别为开口向右的30、开口向左的60、接近直角的85）。要求学生独立测量后，4人小组内交换检查，记录组内出现的典型错误。

教师巡视时收集两种典型错例：

错例1：量角器中心与顶点偏移（如顶点在中心左侧2毫米处），导致测量结果为35（实际应为30）；

错例2：开口向左的角测量时，误将左边的0刻度线当作外圈0刻度，读出120（实际应为60）。

组织全班“错例诊断会”：请出错学生上台演示操作过程，其他学生观察后用“√”“×”手势判断，并总结正确步骤：“