2025 小学四年级数学上册第八十三课时单元测试讲评（一）课件.pptxVIP

一、开篇说明：测试讲评的核心价值与本课时定位演讲人

CONTENTS开篇说明：测试讲评的核心价值与本课时定位测试整体情况分析：数据背后的“成长画像”典型错题深度讲评：在“纠错”中建构“思维模型”总结提升：从“错题”到“经验”的成长跃迁结语：以“错”为梯，向“学”而行目录

2025小学四年级数学上册第八十三课时单元测试讲评（一）课件

01开篇说明：测试讲评的核心价值与本课时定位

开篇说明：测试讲评的核心价值与本课时定位作为一线数学教师，我始终认为，单元测试的价值不仅在于检验阶段性学习成果，更在于通过“诊断—分析—改进”的闭环，帮助学生精准定位知识漏洞、优化解题策略、培养反思习惯。本课时作为第八十三课时，是本册教材第三单元（以“三位数乘两位数”“角的度量”为核心内容）教学后的首次综合测评讲评。选择在此时开展系统讲评，既是对前阶段学习的“复盘”，也是为后续“平行四边形和梯形”“除数是两位数的除法”等重难点内容的学习筑牢基础。

02测试整体情况分析：数据背后的“成长画像”

班级整体表现统计本次测试采用百分制，全班42人参与，平均分82.3分（较上一单元提升3.1分），优秀率（90分及以上）28.6%（新增3人），及格率100%（连续两单元保持全及格）。从数据趋势看，班级整体呈现“基础巩固、能力分化、习惯主导”的特点——基础题得分率达91.2%，但综合应用类题目得分率仅73.8%，这提示我们：学生对单一知识点的掌握已较扎实，但知识迁移、综合分析能力仍需强化。

题型得分分布与问题聚焦试卷共分四大题型：填空题（20分）、选择题（15分）、计算题（30分）、解决问题（35分）。各题型得分率如下：

填空题：平均分17.8分（得分率89%），主要失分点集中在“大数的改写与近似数”（如“将995000000改写成用‘亿’作单位的近似数”，23%学生误写为“9.95亿”，未按要求保留整数）、“角的分类与度量”（如“150角是（）角，它比平角小（）”，18%学生混淆“平角”与“周角”的度数）。

选择题：平均分11.4分（得分率76%），易错点集中在“积的变化规律应用”（如“两个因数相乘，一个因数乘3，另一个因数除以6，积（）”，32%学生未正确计算变化倍数，误选“乘2”而非“除以2”）、“角的大小判断”（如“用10倍放大镜看30的角，看到的角是（）”，25%学生受“放大”干扰，误选“300”）。

题型得分分布与问题聚焦计算题：平均分26.5分（得分率88.3%），虽为传统优势题型，但仍存在两类问题：其一，竖式计算细节失误（如“246×35”，15%学生在第二步计算“246×30”时，未将末位对齐十位，导致结果多一位）；其二，简便运算策略僵化（如“125×32×25”，20%学生未拆分32为“8×4”，仍直接按顺序计算，增加出错概率）。

解决问题：平均分25.8分（得分率73.7%），是本次测试的“重灾区”。具体表现为：①审题不细（如“一辆汽车从A地到B地，速度是85千米/时，行驶了4小时，原路返回时用了5小时，返回时速度是多少？”，28%学生漏看“原路返回”，未计算总路程）；②数量关系混淆（如“学校买15个篮球，每个128元，买12个足球，每个156元，一共花了多少元？”，19%学生错误列式为“（15+12）×（128+156）”，未分别计算再求和）；③单位换算遗漏（如“一根绳子长3千米，截成5米长的小段，可以截多少段？”，22%学生未将3千米换算为3000米，直接列式“3÷5”）。

题型得分分布与问题聚焦过渡：数据是客观的，但数据背后的“人”是鲜活的。我注意到，部分平时作业优秀的学生在综合题中“翻了跟头”，而几位曾因计算慢被关注的孩子，却在填空题中展现了细致的一面——这说明“学有差异”是常态，“精准讲评”才是关键。接下来，我们将聚焦典型错题，从“错例呈现—错因剖析—方法提炼”三环节展开，力争让每个错误都成为“成长的阶梯”。

03典型错题深度讲评：在“纠错”中建构“思维模型”

填空题：概念理解的“细节放大镜”错例1：题目“将995000000改写成用‘亿’作单位的近似数（保留整数）”，正确答案应为“10亿”，但23%学生答“9.95亿”或“10亿”（未明确“近似数”要求）。

错因剖析：①对“改写”与“求近似数”的区别理解模糊（“改写”是准确值，“求近似数”需用“四舍五入”）；②忽略“保留整数”的具体要求，直接进行小数点移位。

方法提炼：分两步走——第一步，找到“亿”位（995000000的亿位是左数第9位，即数字9），在亿位右下角点小数点，得到9.95亿；第二步，看十分位上的数字（9），满5向个位进1，因此近似数为10亿。

变式训练：尝试将“149600000”改写成用“亿”作单位的近似数（保留一位小数），强化“改写+近似”的双步骤操