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自主招生辽宁省大连市面试题(小升初)模拟题库精析

面试问答题（共20题）

第一题

答案：

（以下为参考答案，学生可根据自身经历和感受调整，核心体现“理解沟通”“积极应对”“反思成长”）

如果遇到这种情况，我会先有点小失落，因为本来很期待和朋友一起看书。但我会先理解朋友，毕竟“临时有事”可能是他无法控制的（比如家里有急事、突然生病等）。

接下来，我会这样做：

主动关心朋友：先给他打个电话或发消息，问一句：“没关系，你那边是不是遇到什么急事了？需要帮忙吗？”这样既表达了我的关心，也能确认他的情况，避免误会。

调整计划，不浪费时间：既然朋友去不了，我会考虑自己是否还想去图书馆。如果想去，就自己按计划去，正好可以安安静静看自己喜欢的书；如果觉得一个人没意思，也可以换个安排，比如在家看书、画画，或者邀请其他同样有空的同学一起去（如果提前有联系方式的话）。

和朋友沟通后续：等朋友忙完后，我会再和他联系，说：“这次没去成没关系，我们下次再约呀！”这样不会让这次小插曲影响我们的友谊。

解析：

本题是一道典型的“情境处理+价值观考察”题，旨在通过贴近学生生活的场景，评估其情绪管理能力、同理心、沟通意识、解决问题的灵活性及人际交往态度。具体解析如下：

考察核心能力

情绪管理：面对“计划被打乱”的突发情况，学生是否能先接纳失落情绪，而非直接生气或抱怨（如“他怎么这么不守信用”），体现情绪调节的成熟度。

同理心：是否优先考虑朋友的处境（“他可能也有难处”），而非只关注自己的感受，这是人际交往中的关键品质。

问题解决能力：能否从“被动等待”转向“主动应对”（如关心朋友、调整自己的计划），展现独立性和灵活性。

沟通与边界感：通过“关心朋友+明确自身需求”的沟通方式，既维护友谊，又不委屈自己，体现健康的社交模式。

评分维度参考

优秀（4分）：能清晰表达情绪（失落但理解），主动关心朋友，提出具体替代方案（如自己去图书馆/邀请他人），并强调后续沟通，逻辑连贯，态度积极。

良好（3分）：能理解朋友，但计划调整较被动（如“只能自己去了”），或未提及后续沟通，整体合理但缺乏细节。

合格（2分）：仅表达失落或抱怨，未体现对朋友的理解，或无具体行动（如“那就不去了”），应对方式单一。

待改进（1分）：情绪激动（如“他太不靠谱了，再也不找他了”），完全忽略朋友处境，缺乏解决问题的意识。

出题意图

小升初阶段，学生开始独立处理社交问题，本题通过“约定变动”的常见场景，引导孩子思考“如何平衡个人感受与他人需求”“如何用积极方式化解小矛盾”，而非“对错评判”。答案无绝对标准，重点在于考察学生是否能从“自我中心”转向“换位思考”，展现适应集体生活的能力。

第二题：

假设你是一名小学五年级的学生，你的班主任老师决定让你参加一个自主招生面试。面试官会问你一些关于你自己的问题，请你根据以下提示准备回答：

请用几句话描述一下你最喜欢的科目是什么？为什么喜欢这个科目？

你平时喜欢做什么活动？这些活动对你有什么帮助？

如果你有机会去参观一个科技馆或者博物馆，你会选择哪一个？为什么？

你认为团队合作和独立完成任务哪个更重要？为什么？

如果你的好朋友犯了错误，你会怎么处理？

如果你发现学校图书馆里的一本书不见了，你会怎么做？

你有没有参加过任何竞赛或活动，并获得了奖项？如果有，请分享一下你的经历。

如果你的家长对你的学习有很高的期望，但你感到压力很大，你会怎么办？

你有没有遇到过什么困难，是怎么解决的？

如果你有一个梦想，但目前还没有实现，你会如何规划自己的未来？

第三题

请用简洁的语言，向一位完全不懂数学的人解释一下，“平均数”是什么意思？你可以结合生活中的例子来说明。

参考答案：

“平均数”可以理解为，把一组数据中的所有数值加起来，再用这个总和除以这组数据里的数值个数，得到的结果就是平均数。它代表了这组数据整体的一个“平均水平”或者“中心位置”。

生活例子解释：

想象一下，我们班有五个同学的身高分别是：130厘米、135厘米、140厘米、145厘米、150厘米。

要计算我们班的平均身高，我们就把五个同学的身高加起来：130+135+140+145+150=700厘米。

然后用总和除以人数：700厘米÷5人=140厘米。

那么，我们班的“平均身高”就是140厘米。

这个140厘米，可以看作是我们班所有同学身高的一个“代表值”。虽然不是每个同学的身高都是140厘米，但这个数字反映了我们班大家身高的整体情况。如果你不知道我们班具体每个同学的身高，只知道平均身高是140厘米，这个信息也能给你一个大概的感觉。

解析：

考察点：

对基础数学概念（平均数）的理解深度。

将抽象数学概念转化为通俗易懂语言的能力（数学表达能力、沟通能力）。

举例说明，将理论联系实际的能力。

思维的清