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教育心理学知识竞赛试题集及参考答案

一、单选题（每题2分，共20题）

1.在教育心理学中，学生学习的核心过程是指（）。

A.记忆过程

B.理解过程

C.应用过程

D.创造过程

2.根据马斯洛的需求层次理论，学生追求良好成绩的主要动机属于（）。

A.生理需求

B.安全需求

C.社交需求

D.尊重需求与自我实现需求

3.“最近发展区”理论的提出者是（）。

A.皮亚杰

B.维果茨基

C.斯金纳

D.柯尔伯格

4.在课堂管理中，教师采用“非言语行为”进行调控，属于（）。

A.规则管理

B.榜样示范

C.情感沟通

D.行为矫正

5.学习策略中，帮助学生记忆公式的方法属于（）。

A.复述策略

B.组织策略

C.元认知策略

D.调节策略

6.“学习迁移”是指（）。

A.一种暂时的记忆痕迹

B.已学知识对新知识的影响

C.学习效率的下降

D.注意力分散现象

7.根据布鲁姆的教学目标分类法，最高层次的教学目标是（）。

A.知识记忆

B.理解应用

C.分析评价

D.创造迁移

8.学生在考试中作弊，属于（）。

A.个性特征

B.学习策略

C.学习动机

D.行为偏差

9.“动机强度与学习效率成正比”的说法属于（）。

A.耶克斯-多德森定律

B.需求层次理论

C.学习迁移理论

D.精神分析理论

10.在小组合作学习中，学生通过讨论解决问题，主要体现了（）。

A.同质分组

B.异质分组

C.协作学习

D.竞争学习

二、多选题（每题3分，共10题）

1.影响学生注意力的因素包括（）。

A.教学内容难度

B.学生兴趣

C.教室环境

D.教师情绪

E.学习目标明确性

2.根据奥苏贝尔的理论，有意义学习的条件包括（）。

A.学习材料具有逻辑意义

B.学生具有认知结构

C.学习动机强烈

D.教师有效引导

E.学生主动加工

3.课堂纪律的类型包括（）。

A.教师主导型

B.学生自觉型

C.放任自流型

D.民主合作型

E.强制管理型

4.学习策略的分类包括（）。

A.认知策略

B.元认知策略

C.调节策略

D.社会策略

E.情感策略

5.成功的学习动机通常具有（）。

A.内在性

B.持久性

C.自我效能感

D.外在奖励

E.目标明确性

6.教师在课堂提问时，应注意（）。

A.问题难度适宜

B.提问时机恰当

C.鼓励学生回答

D.过度提问

E.及时反馈

7.影响学生自我效能感的因素包括（）。

A.成功经验

B.替代经验

C.言语劝说

D.身体状态

E.情绪状态

8.学习迁移的类型包括（）。

A.正迁移

B.负迁移

C.顺向迁移

D.逆向迁移

E.横向迁移

9.教师在评价学生时，可采用的方法包括（）。

A.形成性评价

B.终结性评价

C.定量评价

D.定性评价

E.合作评价

10.学习困难学生的成因可能包括（）。

A.家庭环境

B.教学方法

C.认知障碍

D.学习动机

E.社会文化因素

三、判断题（每题1分，共10题）

1.学习迁移只发生在学校教育中。（×）

2.元认知策略是学习策略的核心。（√）

3.学习动机越强，学习效率越高。（×）

4.课堂纪律完全由教师决定。（×）

5.合作学习能有效提高学生成绩。（√）

6.学习策略是固定的，不会变化。（×）

7.自我效能感与学习动机成正比。（√）

8.学习迁移是暂时的知识转移。（×）

9.教师提问时，应避免重复提问。（×）

10.学习困难完全由学生自身原因造成。（×）

四、简答题（每题5分，共4题）

1.简述“最近发展区”理论对教学的意义。

2.分析学习动机的内外部因素。

3.解释课堂纪律管理的几种主要方法。

4.阐述元认知策略在学习中的作用。

五、论述题（每题10分，共2题）

1.结合实际，论述如何提高学生的学习迁移能力。

2.分析学习困难学生的成因及教育对策。

参考答案及解析

一、单选题

1.B

解析：理解过程是学习的核心，涉及对知识的内化与重组。

2.D

解析：追求良好成绩属于尊重需求（如认可、成就感）和自我实现需求（如能力提升）。

3.B

解析：“最近发展区”是维果茨基的核心概念，强调学习在现有水平与潜在水平之间的跨度。

4.B

解析：非言语行为（如眼神、手势）属于榜样示范的范畴，影响学生行为。

5.A

解析：复述策略（如重复、默写）是帮助记忆公式的方法。

6.B

解析：学习迁移指已学知识对新知识的影响，是教育心理学的核心概念。

7.D

解析：创造迁移是布鲁姆分类法中最高的目标，要求学生综合运用知识解决问题。

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