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学校班主任经验沟通材料

202x年x月x日

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学校班主任班级管理经验沟通材料

班主任是班集体的直接领导者和组织者，又是同学生活中的教育者和领路人。班主任既要搞好教育教学工作，又要处理班里方方面面的事情，工作千头万绪，同学思想瞬息万变，每位班主任的心里都时时刻刻装着自己的同学，怕他们摔着，碰着；怕他们打架；怕他们不知道学习；怕他们出意外等等。的确，像这些事情随时都有可能发生，光可怕解决不了问题，我们就得想方法让同学不出这些问题或者少出问题。那就要为同学营造良好的环境，形成良好的班风，让同学置身其中，就能在不知不觉中收到良好的效果。依我之见，应做到如下几点：

一、培育自觉遵守纪律的习惯

一个班的同学来自不同的家庭，家庭的教育也不尽相同。有的家长特殊溺爱孩子，老师略微严加管教，他们就对老师的做法不满足。还有的家长对孩子干脆放手不管，顺其自然，认为把孩子交给学校就该老师管了，这无疑就是为班主任工作带来诸多不便，但是，班主任不管面对怎样的家长，怎样的同学，都要用一种平和的心态去面对他们，不偏不宠，一视同仁，正确地去引导同学。

班主任应当怎样正确引导呢？就是要给同学讲清学校、班级所制定的一切规章制度，我们常说校有校规，班有班纪，没有法规不成方圆。就拿纪律来说吧，纪律是同学在集体当中最好的约束，是同学正常学习和生活的保障，大家都遵守纪律则无论什么事都有成功的可能，我为同学制定了具体的规章制度把按时上课，上课要坐姿端正，讲卫生、站队快、出入教室、校内不乱跑等各项要求规定清楚。制度定好后，老师要给同学讲明白，学校、班级为什么要定这些制度，目的是什么。在给同学讲这些道理的时候，要站在同学的角度去讲，让同学明白老师所讲的每一句话，所制定的每一项制度，都是在为每一位同学着想。老师所关怀的是班里的每一位同学。这样，绝大部分同学会依据老师说的去做，对表现好的同学，老师要抓住时机表扬，渐渐地同学就把遵守纪律当成了自己的一种义务、一种责任。在他们的思想上就形成了一种自觉遵守纪律的意识，不能由于自己不守纪律而影响大家，也不能由于自己不守纪律而影响整个集体，同学的自觉性也就形成了。

二、对违规违纪的处理。

说道违规违纪我们自然想到惩罚。我也承认惩罚是不行缺少的教育手段。没有惩罚的教育可以说不是完整的教育。对违规违纪的同学必需有适当的惩罚，对被惩罚的人有利，对他人更是一种爱护措施。在学校里惩罚是保证正常教育教学秩序的常规手段。但是我更趋向认同惩罚不是目的而是手段。惩罚的目的是告知同学这样做是错的，警醒同学以后不再犯同样的错误，假如达到了这样的目的，惩罚就可以了.惩罚手段是班级管理的一种方式，运用得好，有利于班集体建设；运用不好，不仅起不到正面教育效果，还会产生副作用。所以，我在运用惩罚手段的实践中总结出了以下几条原则：

（1）情感原则。惩罚是一种强制性的惩戒手段，但不排解情感的作用。我在对同学进行惩罚前，肯定要讲清惩罚的依据；惩罚后，我都要做好思想工作，多找被惩罚同学谈心开导，使被惩罚的同学从心里感到震惊，信任老师是疼惜自己才惩罚自己的。

（2）准时原则。同学违规违纪犯了错误，班级发生了问题，我总是力求准时处理。由于，同学犯错误后，心里惴惴担忧，比较紧急，在等待着老师的处理。这时班主任假如准时赐予处理，简洁收到较好的教育效果，同时也能使事态得到准时把握，不至于集中开去。假犹如学犯错误之后，班主任不准时处理，拖了很长时间不表态，不结案，同学会认为班主任没有方法。假如班主任过了很长时间再处理，同学对自己所犯错误记忆淡漠，处理也就起不到教育作用了。

（3）公正原则。班主任对犯了错误的同学进行惩罚时，肯定要坚持公正原则，对班里每一位同学，一视同仁，切忌偏心。假如惩罚不公正，偏信偏爱，就会降低了班主任的威信，损害了班规班纪权威，班级管理势必受到很大的影响。

（4）适度原则。同学犯了错误，我得依据所犯错误的性质、程度、影响及同学自己的生疏，对比学校有关违规违纪惩罚条文，赐予适度的惩罚。假如惩罚太重，当事同学不服，则产生逆反抵触心理；假如惩罚太轻，则起不到教育当事人的作用，又起不到警示的效果。适度还要做到惩罚手段不滥用。假如班主任动不动就惩罚同学，搞得同学人人自危，个个可怕，班级成了劳改所，久而久之，惩罚就失去效力，班主任失去了威信.

总之，惩罚是为了教育，假如违反了教育的目的，任何形式的惩罚都是不足取的。

三、培育优秀负责的班干部

要想把班级管理好，靠班主任一个人的力量是远远不够的，要选用思想好、纪律佳、有特长的同学当班干部，组成班委会，让他们有明确的分工，如学习、纪律、