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中学语文教学《十六年前的回忆》设计方案

一、课题名称

《十六年前的回忆》（部编版初中语文教材）

二、教材分析

《十六年前的回忆》是一篇感人至深的回忆录，作者李星华以女儿的视角，深情追忆了父亲李大钊同志在被捕前、被捕时、法庭上以及被害后的情景。文章以时间为线索，通过具体事例展现了李大钊同志作为一位革命先驱者的坚定信仰、从容不迫的斗争精神和对家人深沉的爱。其文字质朴无华，情感真挚浓烈，具有极强的感染力和教育意义。

本课文不仅是培养学生阅读理解能力、学习叙事性散文写作方法的良好范例，更是对学生进行爱国主义教育、革命传统教育和理想信念教育的重要载体。通过学习，学生能够在感知语言文字魅力的同时，深刻体悟革命先烈的崇高精神境界，从而树立正确的人生观和价值观。

三、学情分析

本课的教学对象为初中生。此年龄段的学生已经具备了一定的阅读理解能力和初步的历史知识储备，对革命先烈的事迹怀有崇敬之情。他们正处于形象思维向抽象思维过渡的关键时期，情感体验日益丰富，但对于特定历史时期的社会背景、人物复杂的内心世界以及含蓄深沉的情感表达，可能尚缺乏深入的体会和准确的把握。

部分学生可能对“回忆录”这种文体的特点不够了解，对文中一些富有时代特征的词语和表达方式也可能存在理解障碍。因此，教学中需要创设情境，搭建桥梁，引导学生走近人物，走进历史，从而实现情感的共鸣和思想的升华。

四、教学目标

1.知识与技能：

*引导学生认识并掌握本课重点生字词，理解其含义并能灵活运用。

*帮助学生梳理文章的叙事线索和主要情节，理解回忆录的基本特点。

*引导学生学习通过具体事例和细节描写来刻画人物形象、表达思想情感的方法。

2.过程与方法：

*通过反复朗读、圈点勾画、小组讨论等方式，引导学生主动探究文本内容。

*运用问题引导，启发学生思考，鼓励学生结合上下文和时代背景理解关键语句的深层含义。

*引导学生将课内学习与课外拓展相结合，查阅相关资料，加深对课文的理解。

3.情感态度与价值观：

*感受李大钊同志在残酷环境中坚定的革命意志、对革命事业的无限忠诚和大无畏的牺牲精神。

*体会作者对父亲的深切怀念与崇敬之情，理解亲情在特殊历史背景下的深沉内涵。

*激发学生对革命先烈的缅怀之情，珍惜今天的幸福生活，树立为理想奋斗的信念。

五、教学重难点

1.教学重点：

*理解课文通过具体事例和细节描写展现李大钊同志革命精神和崇高品格的写法。

*体会作者在叙述中蕴含的对父亲的深情以及对敌人的憎恨。

2.教学难点：

*结合特定的时代背景，深入理解李大钊同志临危不惧、从容就义的思想根源。

*理解课文中一些含义深刻、富有表现力的语句，如“他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。”

六、教学方法与课时安排

1.教学方法：

*情境教学法：通过图片、音频或短视频等资料，创设历史情境，帮助学生入情入境。

*朗读感悟法：通过范读、齐读、指名读、默读等多种形式的朗读，引导学生感受语言文字的魅力和作者的情感。

*问题探究法：设计富有启发性的问题，引导学生自主思考、合作探究。

*讨论交流法：组织学生进行小组讨论和全班交流，分享阅读体会，碰撞思维火花。

2.课时安排：两课时

七、教学过程

第一课时

(一)导入新课，激发情感(约5分钟)

1.教师谈话：同学们，我们生活在一个和平幸福的年代，但我们不能忘记，今天的幸福生活是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。在我们民族的历史长河中，有许多可歌可泣的英雄人物，他们如同灯塔，照亮了前行的道路。今天，我们就要走近这样一位英雄，通过他女儿的回忆，去感受他伟大的人格魅力。

2.板书课题：十六年前的回忆(李大钊李星华)

3.引导学生看课题，提问：看到这个题目，你有什么疑问？（预设：“十六年前”指的是哪一年？回忆的是谁？回忆了他的哪些事情？为什么要回忆？）

*（简要介绍李大钊同志的身份及“十六年前”的背景：1927年4月28日，李大钊同志被反动军阀张作霖杀害。十六年后，即1943年，他的女儿李星华写下了这篇回忆录。）

(二)初读课文，整体感知(约15分钟)

1.学生自由朗读课文，要求：

*借助工具书，扫清字词障碍，圈出生字新词和不理解的句子。

*思考：课文主要回忆了李大钊同志的哪些事情？是按照什么顺序来写的？

2.检查字词预习情况：

*出示重点字词（如：军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅老爷、绞刑、尖锐、抽屉、僻静、沉着、会意等），指名认读、正音，理解词义。

3.再读课文，梳理脉络：

*学生默读课文，尝试给课文划分段落，并概括每部分的主要内