数字编码教学设计与应用探索.pdfVIP

编码

教学目标：

（1）学生通过生活中的事例，初步体会数字编码思想在解决实

际问题中的应用。

（2）学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，

学会用数进行编码，初步培养抽象能力和概括能力。

（3）学生进一步体会数在日常生活中的广泛应用，尝试用数学

的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。

（4）学生在数学活动中逐步养成与人合作的良好习惯，初步学

会表达和交流解决问题的过程和结果。

教学重难点：

重点是学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，

试着学习运用数进行编码，初步培养抽象、概括能力。难点在于学生

如何在辨析、实践中逐步体会数字编码思想在解决实际问题中的广泛应

用。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、猜猜看：

师：，昨天老师布置了让大家回去的

号码，现在，来考考老师，你报号码让老师来猜，老师能猜出是

你或是你的号码！

（学生报号码，老师猜。）

师：想知道老师为什么猜得这么准吗？因为这些信息就藏在这

几个小小的数字里面！这些光用数字排列的编码真的有这么神奇吗？那

就让我们一起走进数字与编码的世界去瞧瞧吧！

2、板书课题：数字与编码

二、讨论交流，探索规律

1、在我们的生活中非常重要，那的号码是怎样组

成的呢？从这个号码中我们能获得哪些信息呢？下面我们就以学习

小组为单位，根据学习提示，进行研究。

（1）仔细观察，这些号码是由多少位数字组成的？

（2）讨论交流，号码各个数位上的数可能代表的含义？

师：学习提示明确了，在组内学习时，还要注意分工、合作和

互助，如果遇到不懂的问题，小组成员互相解决，组内解决不了的，

汇报时再向全班同学质疑。听懂了吗？现在开始。

2、小组合作学习,讨论交流。

3、学生汇报学习成果。

4、师用课件补充：

（1）第1、2位上的两个数字表示省份。（如51代表省。）

（2）第3.4位上的两个数字表示所在的城市。（市区代码是35。）

（3）第5.6位上的两个数字表示户籍所在的县（区）。（40表

示的是石柱县）第1-6位是地址码

（4）第7—14位上的数字表示这个人的出生年、月、日，是出

生日期码

（5）第15—17位上的数字表示同一地址码所标识的区域范围内，

对同年、月、日出生的人员编定的顺序号，奇数分给，偶数分给

女性，是顺序码

（6）第18位上的数字是，是计算机根据一定的计算

出来的，也叫个人信息码。一般用0-9表示，也有用X表示的。

三、实践运用，体会编码作用

1、师：根据这些规律，相信大家也一样能像老师一样根据号码

获得信息了！（小组交流，说说小组其他成员收集的号码中获得什么

信息）

师：号码要表达的意思能用文字表达清楚吗？既然可以用

文字表达，那为什么还要用数码来表示？

与学生共同探讨，总结出编码的优越性和科学性。

师：这么几个简简单单的数字就可以反映出一个人这么多的信息！

它非常的简明、科学，规范这也就是编码的优越性。

2.“小马虎”在课前收集了(、、、)号码，

但是不记得这几个号码分别是谁的了，能帮帮他吗？请用线连起

来。

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