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202x年x月x日

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篇一：综合素养评价

北京XXXX中学高中综合素养评价信息采集表一、新学期伊始的我

“新学期伊始的我”栏目由刚开学时的我和我的进展目标等两部分组成。

刚开学时的我是同学在新学期开头时的自我描述，主要呈现自己的突出表现，并指出存在的主要问题。其中，高一班级第一学期的内容包括CMIS系统内容和同学的自我生疏，其他班级每学期的内容是同学在上学期自我反思的基础上，参照国家和学校对高中同学的要求，结合家长和班主任的评语，对自己的现状作简要描述。

我的进展目标包括同学在本学期的自我进展设计和家长的期望。同学要结合自己的实际状况，参照家长和班主任的评语和期望，制定自己本学期要实现的进展目标。

学期结束时的我“学期结束时的我”栏目由学期末的我、班主任评语、家长评语和期望以及我的进展目标等子栏目组成。

学期末的我是同学在学期结束时进行自我总结和反思；我的进展目标是同学在学期结束时进行自我反思，并在此基础上制定自我进展目标。

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思想道德指同学在社会道德舆论的熏陶下，在学校德育的影响下，在他人的指导和挂念下，依据社会进展的要求，经过学习、磨练、涵养和陶冶，渐渐形成的道德品质和公民素养。

思想道德评价遵循评价主体多元化、评价方式多样化的原则进行记录或评价，参与者包括同学本人、班级同学、老师、同学家长以及社会有关部门和人士（社会有关部门和人士主要供应同学在社会上的突出表现等信息）。建立和使用《思想道德事迹记录袋》，搜集、保存同学思想道德进展的事迹资料。

评价要素：

1．道德品质：爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；遵纪守法、诚恳守信、维护公德、关怀集体

2．公民素养：自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的行为负责；乐观参与公益活动；具有社会责任感；爱护环境

四、学业成就

“学业成就评价含学科过程记录、学业情感评价记录和学分认定记录等3部分。

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五、合作与沟通

沟通与合作指同学能与他人一起确立目标并努力去实现目标，敬重并理解他人的观点与境况，能评价和约束自己的行为，并能综合地运用各种沟通和沟通的方法进行合作。

合作与沟通评价遵循评价主体多元化，评价方式多样化的原则进行记录或评价，参与者包括同学本人、班级同学、老师、同学家长。

评价要素：

1．自我生疏与调控：了解自我；调控自我

2．同伴生疏与沟通：了解、关怀同伴；敬重、理解他人；明辨是非，正常交往；与同伴的沟通；与同伴的合作

六、运动与健康

运动与健康以身体练习为主要手段、以增进同学健康为主要目的，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素养教育和培育德智体美全面进展人才不行缺少的重要途径。它对于同学增进身体健康、增加社会适应力量、获得体育与健康学问和技能具有极为重要的作用。3

七、审美与表现审美与表现指同学能感受并观赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣，能乐观参与艺术活动，用多种方式进行艺术表现。

审美与表现评价遵循评价主体多元化，评价方式多样化的原则进行记录或评价，参与者包括同学本人、班级同学、老师、同学家长。同时记录同学在学校或社会参与艺术活动的表现及作品，客观反映同学的审美与表现力量。

评价要素：

感受美：能初步感受、观赏、珍惜生活、自然、艺术和科学中的美。

观赏美：逐步树立健康的审美观念，有健康和审美情趣，不追求和接受低级、庸俗的东西。表现美：乐观参与各种艺术活动，有肯定的艺术爱好，对艺术学习有爱好，具有创新意识。

八、综合实践活动（假期完成）

综合实践活动课程是国家规定、地方指导、学校自主开发与实施的必修课程，它以同学现实的生活实践活动为主要课程资源，以实践性主题活动为基本教学方式，以同学自主学习和直接体验为主要学习方式。在中学校开设综合实践性活动课程，有利于体现新课程改革的基本理念，全面实施素养教育；有利于教育教学和现实生活的联系，改善学校教育的课程结构；有利于鼓舞老师制造性的实施课程，促进同学学习方式的变革；有利于扩展德育空间和视野，培育同学良好的道德品质。

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共性进展是依据国家现代化建设的人才需要，引导高中同学在共性进展的基础上，体现个人与众不同才能的拓展性进展，立足于同学走入社会后的竞争力量。同学可依据自身的生理、心理、学问、力量进展特点进行选择。

共性进展包括特长、有新意的成果和其他内容。特长主要指学科特长、体育运动特长和艺术特长等；有新意的成果主要指活动成果、设计成果和制作成果等；其他为自己选择进展的项目。

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篇二：综合素养自我评价

综合素养自我评价

范例1：今后我肯定发扬成果，