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高校课程思政实施案例与经验分享

课程思政建设是新时代高等教育落实立德树人根本任务的重要举措，其核心在于将思想政治教育元素有机融入各类课程教学全过程，实现知识传授与价值引领的同频共振。近年来，各高校积极探索，涌现出一批富有特色的实施案例。本文旨在分享若干实践案例，并提炼其中的经验启示，以期为高校课程思政的深入推进提供借鉴。

一、课程思政实施案例分享

课程思政的生命力在于实践。不同学科、不同课程因其性质特点，在思政元素的挖掘与融入方式上各有侧重。

（一）案例一：理工科课程中的“家国情怀”与“工匠精神”培育——以《材料科学基础》为例

某高校材料科学与工程学院的《材料科学基础》课程团队，深刻认识到理工科课程不仅是传授专业知识，更是培养学生科学素养、工程伦理和家国情怀的重要载体。

*融入点与方法：

1.历史脉络梳理与民族自豪感激发：在讲解材料发展简史时，团队特意突出中国古代在陶瓷、冶金、丝绸等材料领域的辉煌成就，如宋代五大名窑的工艺智慧、司母戊鼎所体现的高超冶金技术，引导学生感受中华优秀传统文化的博大精深，增强民族自豪感。

2.前沿科技进展与国家战略需求对接：结合“中国制造2025”等国家战略，介绍我国在航空航天材料、新能源材料、高端芯片材料等领域的必威体育精装版突破与面临的挑战。例如，在讲解高性能合金时，引入我国大飞机发动机材料的自主研发故事，展现科研工作者攻坚克难的爱国精神，引导学生思考个人专业发展与国家需求的结合点。

3.工程案例分析与工程师职业道德塑造：选取国内外典型的材料失效案例（如某桥梁坍塌、某航天器故障部分因材料问题引发），组织学生进行案例研讨，分析原因，不仅加深对材料性能的理解，更强调工程师的责任担当、严谨细致的工匠精神和精益求精的质量意识。

*成效：学生在课程反馈中表示，通过这些环节，不仅对枯燥的理论知识有了更生动的理解，更重要的是感受到了所学专业的价值和使命，学习的主动性和责任感有所增强。部分学生在课后主动查阅我国材料领域科学家的事迹，并在小组汇报中分享。

（二）案例二：人文社科课程中的“价值引领”与“批判性思维”培养——以《新闻采访与写作》为例

人文社科类课程本身蕴含着丰富的思政资源，如何将其与专业技能培养巧妙结合，是课程思政建设的关键。某高校新闻与传播学院的《新闻采访与写作》课程进行了有益尝试。

*融入点与方法：

1.马克思主义新闻观的渗透与践行：在讲授新闻真实性、客观性原则时，结合马克思主义新闻观的基本原理，引导学生认识新闻工作的党性原则与人民性的统一。通过分析优秀的深度报道作品，如对脱贫攻坚、科技创新典型人物的报道，探讨记者如何在纷繁复杂的现实中把握正确舆论导向，践行“四力”（脚力、眼力、脑力、笔力）。

2.案例教学与媒介伦理辨析：选取近年来社会关注度高的新闻事件及报道，组织学生进行案例分析和角色扮演。例如，在讨论“算法推荐”可能导致的“信息茧房”问题时，引导学生思考技术伦理与社会责任；在模拟灾难报道采访时，强调人文关怀与职业操守，避免对受害者造成二次伤害。

3.实践项目与社会责任感培育：课程设置“行走的笔尖”实践环节，鼓励学生深入社区、乡村、企业，采访基层党员干部、劳动模范、创业先锋等，记录时代变迁，感受中国发展的脉搏。学生在采写过程中，不仅提升了专业技能，更在与采访对象的深度交流中，深化了对社会的认知和对人民的感情。

*成效：学生的新闻作品不仅在专业层面质量有所提升，更涌现出一批具有温度、有深度、反映时代精神的优秀稿件。学生普遍反映，课程让他们对新闻工作的价值和使命有了更深刻的理解，增强了作为未来媒体人的社会责任感和历史使命感。

（三）案例三：艺术类课程中的“文化自信”与“审美育人”融合——以《中国传统绘画》为例

艺术类课程以美育人，在培养学生审美素养的同时，也是传承中华优秀传统文化、增强文化自信的重要途径。某高校美术学院的《中国传统绘画》课程团队，着力探索“以美育人、以文化人”的课程思政路径。

*融入点与方法：

1.经典作品赏析与文化精神阐释：在赏析《清明上河图》、《富春山居图》等传世名作时，不仅讲解其笔墨技巧、构图章法，更深入解读作品背后蕴含的哲学思想、人文精神和时代风貌。例如，通过山水画的“意境”之美，引导学生体悟“天人合一”的生态智慧和中国人特有的宇宙观、生命观。

2.技法学习与工匠精神传承：在书法、篆刻、工笔画等技法教学中，强调“台上一分钟，台下十年功”的刻苦精神和精益求精的工匠精神。鼓励学生临摹经典，在一笔一划中感受古人的治学态度和艺术追求，培养耐心、专注和毅力。

3.主题创作与时代精神表达：结合重大节庆日或社会热点，设置主题创作单元，如“红色记忆”、“绿水青山”、“时代新貌”等，鼓励学生用传统笔墨语言描绘当代中国的发展成就和精神风貌。