人音版（2024）新教材小学音乐二年级上册第六单元《唱歌 小拜年》精品教案.docVIP

唱歌小拜年

课题

小拜年

单元

第六单元

学科

音乐

年级

二年级

教材

分析

《小拜年》是根据湖南花鼓音乐改编而成的儿童歌曲，2/4拍。这是一个有两个对置乐句组成的复合乐段，前奏和中间扩充部分（间奏）用了同一素材；间奏用了模拟锣鼓声的“咚咚锵”衬词，增强了欢庆的气氛。热烈欢快的旋律，唱出了人们耍狮子、闹龙灯，庆新年的欢乐场面，特别是配上打击乐器后，更是锦上添花，给人以身临其境的真实感。

学情分析

二年级学生熟悉过年的部分习俗，乐于参与歌唱和表演活动，但对“湖南花鼓调”的音乐特色感知有限，对歌曲节奏的精准把握（尤其是间奏“咚咚锵”的节奏）需要引导。他们模仿能力强，喜欢通过肢体动作和打击乐器表现音乐，教学中可结合具象的“舞狮子”“敲锣鼓”场景，帮助其在体验中提升音乐素养。

教学

目标

1.审美感知：聆听歌曲《小拜年》，感受歌曲热烈欢快的情绪，体会过年的喜悦氛围，通过旋律线感知歌曲节奏的变化，辨别歌曲中模拟锣鼓声的“咚咚锵”等衬词所营造的欢庆感。

2.艺术表现：在聆听、模仿的过程中，能用欢快、有弹性的声音演唱歌曲，准确把握歌曲节奏，结合歌曲内容做耍狮子、敲锣鼓等动作，展现歌曲的热闹场景。

3.创意实践：在演唱和表演歌曲时，设计不同的动作组合，丰富歌曲的表演形式。

4.文化理解：通过学习和表演歌曲，了解过年时耍狮子、闹龙灯、敲锣鼓等传统习俗，感受湖南花鼓音乐的特色，体会传统文化在音乐中的体现，增强对传统文化的认同感。

重点

学会用欢快、有弹性的声音演唱歌曲。

难点

准确掌握歌曲节奏

课前准备

多媒体、钢琴

教学过程

教学环节

教师、学生活动

设计意图

导入新课

问题导入

师：一年一度的新年是大家都期盼的，你知道中国人过春节都有哪些习俗吗？请你说一说。

生：放鞭炮，吃饺子等。

师：没想到你们人虽小，却对我们中国的传统文化了解的那么多，老师特别欣赏你们。现在我们一起去聆听一首与过年有关的歌曲《小拜年》。

通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础。

讲授新课

一、师生互动，走进音乐

1.聆听音乐，感受情绪

这是一首根据湖南花鼓音乐改编而成的一首儿童歌曲，歌曲唱出了湖南小朋友喜气洋洋过新年的欢快、热闹的场面，在湖南的民俗中耍狮子灯的表演离不开敲锣打鼓的伴奏，请你听听歌曲中舞狮子灯的旋律和敲锣打鼓的旋律是怎样出现的？

教师活动：播放《小拜年》音频，引导学生拍手感受节奏，提问：“这首歌听起来感觉怎么样？歌里唱了哪些拜年的情景？”结合歌词讲解“正月拜年”“穿新衣”等内容，简单介绍这是东北民歌。

学生活动：跟着音乐拍手，感受节奏的欢快，听完后分享感受（如“很热闹”“像在过年”），跟着教师念歌词中关于拜年的句子。

2.分析音乐，表现音乐

节奏练习：

-教师活动：在黑板写出歌曲中的附点节奏“XX·X|”（如“正月里·来|”），用拍手、跺脚示范，强调附点的“长音”感觉，带领学生练习，可结合“过年敲锣”的情境说“咚咚·锵|”帮助理解。

-学生活动：模仿教师的动作练习节奏，用“咚锵”口诀辅助记忆，努力把握附点的节奏变化。

旋律学唱：

-教师活动：用钢琴带唱歌曲，逐句教唱，重点指导附点乐句和衬词“哟”的演唱（如“得儿哟”要唱得轻快有弹性），提醒学生用欢快、明亮的声音演唱，避免拖沓。

-学生活动：跟着钢琴学唱，注意模仿教师的语气，反复练习难唱的乐句，逐渐能用欢快的声音完整演唱。

二、精彩演绎，自由发挥

教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。

预设：表现音乐

三、拓展思路，开阔视野

教师：下面我们欣赏视频

预设：欣赏

教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？

预设：回答问题

通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础。

通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。

通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣。

通过学唱歌培养学生合作精神、增进友谊，激发学生参与各项音乐活动的兴趣。

课堂小结

教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。

板书

《小拜年》（湖南花鼓调改编）

2/4拍热烈欢快

习俗：耍狮子、闹龙灯、敲锣鼓

教学反思

从教学重难点突破来看，通过节奏型卡片练习和“拍腿—拍手—拍肩”的动作辅助，多数学生能准确把握歌曲节奏，尤其是间奏“咚咚锵”的节奏，多数学生能清晰演唱并配合动作。但个别学生在乐句衔接处节奏稍显拖沓，下次可加入“节奏接龙”游戏，强化乐句间的连贯性。对于用欢快、有弹性的声音演唱这一重点，通过模仿“狮子跳跃”的轻盈感，学生的声音状态有明显改善，基本能表现出歌曲的热烈氛围。