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小学语文一年级小小的船之八教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容《小学语文一年级小小的船之八》属于小学语文一年级下册的阅读单元，旨在培养学生的阅读兴趣和阅读能力。从课程标准的角度来看，本课内容符合《义务教育语文课程标准（2011年版）》中关于第一学段阅读教学的要求。

知识与技能维度：本课的核心概念是“阅读理解”，关键技能包括词语理解、句子理解、段落理解等。学生需要了解词语的多义性，理解句子之间的关系，把握段落的主旨大意。在认知水平上，学生需要从“了解”层面过渡到“理解”层面，逐步培养阅读理解的能力。

过程与方法维度：本课倡导的学科思想方法是“以读促悟”。通过朗读、默读、复述等方式，引导学生深入理解文本内容，培养阅读兴趣和阅读习惯。

情感·态度·价值观、核心素养维度：本课承载的学科素养包括语文素养、审美素养、文化素养等。通过阅读《小小的船》，学生可以感受到作者对自然美景的热爱，培养对大自然的敬畏之心。

2.学情分析

针对一年级下册的学生，他们的认知特点表现为好奇心强、想象力丰富、记忆力较好，但注意力容易分散，理解能力有限。在阅读方面，他们已经具备一定的识字量和词汇量，但阅读理解能力尚待提高。

学生已有知识储备：学生已经掌握了一定的汉字识字量和词汇量，具备初步的阅读能力。

生活经验：学生对自然界、交通工具等有一定的了解。

技能水平：学生的阅读理解能力有限，对词语、句子、段落的理解能力有待提高。

认知特点：学生的注意力容易分散，理解能力有限。

兴趣倾向：学生对自然界、交通工具等感兴趣。

可能存在的学习困难：对词语的多义性理解困难，对句子之间的关系把握不准确，对段落的主旨大意理解不深刻。

基于以上分析，本课教学应以学生为中心，关注学生的认知特点和兴趣倾向，通过多种教学方法，提高学生的阅读理解能力。

二、教学目标

1.知识目标

本课旨在帮助学生构建对“阅读理解”的层次清晰认知结构。学生需要识记并理解词语的多义性、句子之间的关系以及段落的主旨大意。具体目标包括：能够说出词语的不同含义；描述句子之间的逻辑关系；解释段落的主旨大意；比较不同段落的内容，归纳总结文章的中心思想；运用所学知识解决新的阅读情境中的问题，如“运用…解决…”、“设计…方案”。

2.能力目标

本课能力目标旨在培养学生的阅读实践能力，包括独立阅读、信息提取、逻辑推理等。目标设定为：能够独立并规范地完成阅读任务；从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案；通过小组合作，完成一份关于阅读内容的调查研究报告，展示综合运用多种能力解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

本课情感态度与价值观目标强调通过阅读体验，培养学生的审美情趣和对自然的敬畏之心。目标包括：通过了解自然景观，体会作者对大自然的热爱；在实验过程中养成如实记录数据的习惯；能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议。

4.科学思维目标

本课科学思维目标旨在培养学生的逻辑思维和问题解决能力。目标设定为：能够构建自然景观的物理模型，并用以解释相关现象；评估某一结论所依据的证据是否充分有效；运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

本课科学评价目标旨在培养学生对学习过程和成果进行有效评价的能力。目标包括：能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点；运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见；能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于培养学生的阅读理解能力，特别是对《小小的船》这首诗歌的深入理解。重点包括：理解诗歌中“小小的船”的象征意义；掌握诗歌中运用到的比喻和拟人等修辞手法；能够准确描述诗歌所描绘的景象；以及通过诗歌内容感受作者的情感态度。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生理解诗歌的深层含义和感受诗歌的情感。难点成因包括：诗歌中抽象的情感表达和象征手法的运用；学生对诗歌语言的感受和解读能力有限；以及可能存在的对诗歌背景知识的缺乏。难点表述为：难点：深入理解诗歌的情感内涵和象征意义，难点成因：需要克服对诗歌语言和情感的初步理解障碍。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含诗歌朗读、背景介绍和互动问答的PPT。

教具：准备与诗歌相关的图片、图表，以及象征意义相关的模型。

音频视频资料：收集与诗歌主题相关的音频、视频资料，如朗诵视频。

任务单：设计阅读理解任务单，包括填空、简答和讨论问题。

评价表：准备学生阅读理解评价表，包括理解准确性、情感表达等。

预习教材：要求学生预习诗歌，了解作者和创作背景。

学习用具：准备画笔、彩色纸张等，用于学生创作诗歌理解图。

教学环境：设计小组座位排列方案，确保学生互动；准备黑板板书设计框架。