小班语言活动《花路》.pptxVIP

演讲人：日期:小班语言活动《花路》

CATALOGUE目录01活动目标02准备工作03活动流程04互动策略05教学方法06评估延伸

01活动目标

词汇积累与运用设计我发现...因为...所以...等句式模仿环节，帮助幼儿从单词表达过渡到复合句表述，例如让幼儿用完整句子说明小兔子为什么选择走花路的情节逻辑。完整句式构建叙事能力培养采用分段角色扮演形式，要求幼儿按照起因-经过-结果的叙事结构，用3-5句话连贯描述某个故事片段，逐步建立叙事框架意识。通过绘本中花路相关场景的描述，引导幼儿学习花瓣芬芳蜿蜒等形象化词汇，并鼓励其在复述故事时主动运用这些新词汇表达观察到的画面细节。语言表达能力提升

情感体验激发通过展示花路中受伤蝴蝶的插图，引导幼儿讨论如果你遇到受伤的小动物会怎么做，结合肢体动作模仿和语气模仿，深化对故事角色情感的理解与共鸣。共情能力发展组织幼儿闭眼聆听描述花香的配乐朗诵，随后用像...一样香的比喻句式表达个人感受，例如像妈妈做的草莓蛋糕一样香，将感官体验转化为情感语言。审美情趣培育设计送你一朵花的互动游戏，每位幼儿用语言赞美同伴后获得纸质花朵，积累开心温暖感动等情感词汇的体验式学习。积极情绪强化

提供不同季节的花路对比图，引导幼儿发现春天的花路有蒲公英，秋天的花路铺满银杏叶等差异，训练观察细节并运用比较性词汇（更多/更少，明亮/暗淡）的能力。认知发展促进观察比较能力设置花路迷宫教具，要求幼儿根据如果遇到红花向左转，遇到黄花直行的规则进行路径推理，在游戏情境中培养条件判断的思维能力。逻辑推理训练准备真实花瓣标本盒，让幼儿通过触觉、嗅觉多感官接触认识蒲公英、三色堇等花卉特征，关联绘本内容与现实世界的认知对应关系。自然认知拓展

02准备工作

材料资源准备绘本与教具选择精选与主题《花路》相关的绘本（如《彩虹色的花》《小种子》等），搭配花朵模型、种子标本、彩色卡纸等实物教具，增强幼儿的感官体验和认知理解。多媒体资源整合准备与“花”相关的动画短片、自然音效（如鸟鸣、流水声）或轻音乐，用于营造沉浸式活动氛围，辅助语言表达训练。手工材料清单提供安全剪刀、胶棒、彩笔、皱纹纸、黏土等材料，支持幼儿制作“花路”主题手工，锻炼精细动作与创造力。

环境布置安排在教室墙面布置“花路”主题展板，展示幼儿绘制的花朵、教师制作的立体花园场景，并预留空间粘贴活动过程中的幼儿作品。主题墙设计设置“阅读角”（摆放相关绘本）、“探索区”（放置放大镜、花瓣标本供观察）和“表演区”（提供花朵头饰、纱巾等道具），支持多样化语言互动。区域活动划分确保活动区域无尖锐物品，地面铺设软垫；将桌椅摆成半圆形，便于教师引导和幼儿集中注意力。安全与空间规划

教师分工协调主班教师职责负责活动流程设计、绘本讲解和集体互动环节，观察幼儿语言表达情况并记录关键行为表现。配班教师辅助提前检查材料安全性，活动后协助清洁场地；在过渡环节（如洗手、喝水）渗透“花”相关的词汇复习（如“香香的”“五颜六色”）。协助分发材料、维持秩序，重点关注个别内向幼儿的参与度，通过提问或示范鼓励其开口表达。保育员配合

03活动流程

情境创设教师通过展示色彩鲜艳的花卉图片或实物，营造“花路”的视觉氛围，引导幼儿观察花瓣形状、颜色等特征，激发其参与兴趣。可提问“你见过哪些花？”鼓励幼儿用简单词汇描述（如“红色的花”“香香的花”）。儿歌互动播放或带领幼儿演唱与花朵相关的儿歌（如《春天来》），配合拍手、摇摆等肢体动作，调动幼儿的听觉与动觉感知，为后续语言表达铺垫情绪基础。实物触摸体验准备仿真花朵或安全无毒的真花，让幼儿轮流触摸花瓣、花茎，教师引导其用触觉词汇表达感受（如“软软的”“滑滑的”），丰富感官经验。导入热身环节

故事讲述与提问教师声情并茂地讲述《花路》绘本故事，重点描述主角沿途遇到的不同花朵，每讲完一页停顿提问（如“小熊看到了什么颜色的花？”），鼓励幼儿复述关键词或模仿角色对话。主体活动实施角色扮演游戏布置简易“花路”场景（地垫贴花朵图案），幼儿分组扮演故事中的角色，教师提供道具（如花朵头饰），引导幼儿按情节发展行走“花路”并说出简单台词（如“你好，小黄花！”），强化语言输出。词汇拓展活动结合故事内容设计“花朵配对卡”游戏，幼儿需将花朵图片与对应颜色/形状的词汇卡匹配（如“向日葵—黄色”），教师辅助纠正发音并扩展描述性词汇（如“金灿灿的”“圆圆的”）。

结束总结环节教师通过思维导图梳理活动重点，邀请幼儿用一句话总结“今天的花路故事里有什么？”（如“有彩虹色的花”），对积极表达的幼儿给予具体表扬（如“你说出了‘彩虹色’，真仔细！”）。集体回顾分享分发画纸和彩笔，让幼儿自由绘制“我的花路”，完成后鼓励其向同伴介绍作品（如“我画了蓝色的花”），教师记录幼儿的语言表达并标注成长档案。延伸创作任务发放活动反馈单，建议家长带幼