小学PEP公开课教学设计案例.docxVIP

——以三年级“双手胸前传接球”为例

一、课题解析：基于核心素养的教学设计定位

本课选自小学PEP体育与健康教材三年级上册，以“球类活动”单元中的“双手胸前传接球”为核心内容。在新课标“健康第一”的指导思想下，本课不仅聚焦运动技能的习得，更注重学生合作意识、规则意识及安全行为的培养。通过情境化教学与游戏化练习，引导学生在“玩中学、学中练、练中赛”，实现身体发展与社会适应能力的协同提升。

二、学情画像：精准把握教学起点

三年级学生平均年龄约8-9岁，生理上表现为协调性与上肢力量逐步发展，但动作连贯性不足；心理上对具象化、趣味性活动兴趣浓厚，乐于参与团队竞赛，但注意力集中时间有限。课前调研显示，85%的学生接触过篮球类玩具，但对“传接球”的技术要领缺乏系统性认知，易出现“双手位置过高”“用力方向偏移”等问题。基于此，本课需通过分解练习降低难度，借助直观示范与正误对比帮助学生建立动作表象。

三、教学目标：三维度融合的育人导向

（一）知识与技能

1.初步掌握双手胸前传接球的动作要领（持球于胸前、屈肘屈膝、蹬地伸臂、指腕发力），80%的学生能在原地完成3次连续准确传球。

2.发展上肢力量、手眼协调及快速反应能力。

（二）过程与方法

通过“情境导入—分解练习—组合应用—游戏巩固”的递进式流程，引导学生在观察、模仿、纠错中主动建构动作概念，体验合作学习的乐趣。

（三）情感态度与价值观

培养积极参与体育活动的习惯，在团队游戏中学会尊重同伴、遵守规则，树立“安全运动”与“互助共赢”的意识。

四、教学重难点：突破关键问题的策略

重点：双手胸前传接球的正确手型与发力顺序（蹬地→伸臂→翻腕）。

难点：传球时全身力量的协调配合及接球时的缓冲动作。

突破策略：

采用“无球模仿→轻物传递（如海绵球）→篮球练习”的梯度进阶；

利用弹力带辅助练习蹬地伸臂动作，强化发力感知；

设置“镜子伙伴”，通过互看互纠提升动作准确性。

五、教学准备：细节决定课堂效率

场地器材：篮球场半场（或平整场地）、小篮球若干、标志桶4个、海绵球若干、音乐播放器。

安全预案：课前检查场地平整度，强调“传球时眼看同伴、不抛高球”，安排安全员提醒违规行为。

差异化准备：为力量较弱学生准备轻质篮球，为能力较强学生增设移动传球任务。

六、教学过程：让课堂充满生长的力量

（一）情境热身，激活身心（约8分钟）

1.队列与趣味慢跑

教师扮演“森林教练”，学生为“运动小卫士”，伴随音乐完成“蛇形跑”“开合跳”等动作，强调跑动中保持安全距离。

2.专项热身

“手腕绕环”“双臂交叉绕环”激活上肢；“弓步走”“高抬腿”提升下肢力量；“抛接海绵球”初步建立手眼协调。

（二）技能学练，层层递进（约20分钟）

1.动作感知：揭秘“传球密码”

教师示范双手胸前持球姿势（“像抱着一个大西瓜”），引导学生触摸胸前发力点，对比“胸前传球”与“头顶传球”的区别，建立动作正误表象。

2.分解突破：攻克“发力难关”

无球练习：原地模仿“蹬地伸臂”，教师用口令“1（蹬地）-2（伸臂）-3（翻腕）”强化节奏。

轻物传递：两人一组用海绵球练习，重点纠正“肘关节外张”问题，教师巡回指导时用“小胳膊贴身体”等儿歌化语言提示。

篮球实践：过渡到小篮球传球，设置“距离梯度”（从2米到3米），鼓励学生“传球后主动跑向同伴”，培养移动意识。

（三）游戏应用，深化理解（约10分钟）

“保卫城堡”对抗赛

规则：将学生分为4队，每队在场地两端设“城堡”（标志桶），队员需用双手胸前传球将球传递至对面“城堡”，限时2分钟，传递次数多的队伍获胜。

观察点：学生是否能在移动中保持正确手型，是否出现“持球跑”等违规行为，引导学生赛后总结“如何传得更准、更快”。

（四）放松整理，总结延伸（约2分钟）

身心放松：伴随舒缓音乐，师生共同做“深呼吸”“手臂波浪”等拉伸动作，重点放松肩、臂、腿部肌肉。

课堂小结：通过“今天我学会了什么”“传球时要注意什么”等问题，引导学生自主回顾，布置课后任务“与家人玩传球游戏”。

七、教学反思：在实践中优化育人路径

本课通过情境创设与游戏设计，有效调动了学生参与热情，但仍存在以下可改进点：

1.个体关注：对动作掌握较慢的学生，可增设“一对一”辅助练习环节；

2.评价方式：可引入“星级闯关卡”（如“姿势星”“力量星”），让学生直观看到进步；

3.安全细节：需进一步强调“传球前先观察同伴位置”，避免碰撞风险。

作为公开课，本课力求在“规范”与“灵动”间寻找平衡——既展现体育教学的结构化逻辑，又保留学生自主探索的空间。未来教学中，需持续探索“技能教学”与“育人价值”的深度融合，让每一节体育课都成为学生成长的“活力舞台”。

设计亮点：

1.生