第五单元“熊猫”教学案例与设计思路.pdfVIP

教学案例第五单元你为什么熊猫

背景：英语课程要创造一种适合所有学生的教育，而不是为了适合英语教育的学生，它所谋求

的不仅仅是学生综合运用英语的能力，还要使学生在英语学习、素养和学艺能力等方面得

到发展。因此，英语课程教学应以学生为主体，以训练为主线，以能力的培养为。学生是

学习的主人，是学习活动的组织者和者。要努力创设不同的方式和机会让学生通

过自主、合作、探究等学习方式进行学习，注重教与学的互动和生生互动。

教学内容：第五单元你为什么熊猫复习课

学生分析：通过Goforit七上的学习，大部分学生对为什么/什么/在哪里的特殊疑问句已具

备感知的听说能力，而本单元围绕“动物”的教学活动贴近学生生活，学生有和好奇

心，使他们了解产生的，有利于他们学习。本单元的教学我是用了三节课内容自主完

成，又用第四节来复习。七班学生大部分性格偏向内向，不喜表达和完成自己的练习，但大

多数同学都有一定的英语基础，通过的榜样，能教学任务。

分析：本单元的是动物，要求学生掌握一些新的动物名词，学会用表示性质和品质的

形容词来描述动物，并能用“Whydoyoulike...?because...”来陈述的。通过讨论

动物，让学生了解功能、地域知识，传递对自然环境的；通过讨论自身的喜好及，提

高学生的认知和思维能力。第一、第二单元的基础对已有的语言项目进行拓展，符合学生

的认知规律，循序渐进。

教学重难点：根据本节课的教学内容和学生对知识的理解程度，结合本课的教学目标和学习目

标，确定本节课的重点是在交际活动的过程中运用句型Whydoyoulike...？他们来自哪里？他

们什么？难点为重点句型的实际运用及why/what/where问句的表达方式。

教学准备：制作ppt；课前准备学生想自己的动物，并简单陈述理由。

教学过程：

步骤1.热身一首名为Doremi的歌曲。

T：你在歌曲中听到了一种动物吗？人：鹿。

T：是的，你很棒。你动物吗？你和动物一起玩吗？你照顾动物吗？我们的动物园

需要一名动物园管理员！你能成为一名优秀的动物园管理员吗？你应该首先通过四个阶段。

设计说明：用学生熟悉的歌曲Doremi引出动物。整节课设计成闯关游戏，成为我们动物园最棒

的动物管理员，最度的激发学生的。

教学案例Unit5Whydoyoulikepandas

背景：英语课程要创造一种适合所有学生的教育，而不是面向适合英语教育的学生，它

所谋求的不仅是学生综合运用英语的能力，还要使学生通过英语学、素养和学

习能力等方面得到发展。因此，英语课教学应以学生为主体，以训练为主线，以能力的

培养为。学生是学习活动的主人，是学习活动的组织者和者。要努力

创设多种多样的方式和机会让学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习，注重教

与学的互动和生生互动。

教学内容：Unit5Whydoyoulikepandas复习课

学生分析：通过Goforit七上的学习，大部分学生对why/what/where的特殊疑问句

已具备较强的听说能力，而本单元围绕“animals”的教学活动贴近学生生活，学生有强

烈的和好奇心，使他们产生了解的，有利于他们自主学习。本单元的教学

内容我是用了三节课完成，又用了第四节来复习。七班的学生大部分性格偏内向，不喜

欢表达和展现自己，但大部分同学有一定的英语基础，通过的恰当，能完成教

学任务。

分析：本单元的topic是animals,要求学生掌握一些新的动物名词，学会