2025-2026四年级上册《纪昌学射》教学设计（一）（完整可打印版）.pdfVIP

四年级上册《纪昌学射》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标：

认识“妻、虱”等生字，会写“昌、射、妻、梭、盯”等重点字词，理解“聚

精会神”“死死盯住”“百发百中”等词语的含义。

正确、流利、有感情地朗读课文，能借助关键词句梳理故事脉络。

学会运用“串联段落大意”的方法概括文章主要内容，掌握复述故事的基本

技巧。

2.过程与方法目标：

通过圈点批注、朗读体验、小组合作等方式，深入理解纪昌练眼力的过

程，体会人物的专注、毅力与恒心。

运用情境模拟、角色扮演、想象补白等策略，增强对人物心理和行为的理

解。

借助思维导图或板书提示，进行创造性复述，提升语言组织与表达能力。

3.情感态度与价值观目标：

感悟“学习任何本领都必须从基本功做起”的深刻道理，理解“台上一分

钟，台下十年功”的内涵。

培养学生踏实认真、坚持不懈的学习态度，激发对中华优秀传统文化中

“勤学苦练”精神的认同。

引导学生联系自身学习实际，树立“重基础、肯吃苦”的成长意识。

二、教学重点

抓住关键词句，体会纪昌在练眼力过程中表现出的专注、坚持与刻苦精神。

理解“练眼力”与“学射箭”之间的逻辑关系，明白基本功在技能学习中的决定性

作用。

掌握概括主要内容的方法，能结合板书或思维导图有条理、有重点地复述故

事。

三、教学难点

引导学生从具体故事中提炼抽象的人生哲理，并能结合生活经验进行迁移与应

用。

帮助学生将“纪昌精神”内化为学习动力，实现从“知”到“行”的转化。

在复述中加入合理想象与情感表达，提升语言表现力和创造性。

四、教学方法

1.情境导入法：通过成语游戏、动画片段等方式创设情境，激发学习兴趣。

2.朗读感悟法：采用自由读、默读、分角色读、配乐朗读等形式，在读中悟情、

悟理。

3.问题驱动法：设置层层递进的主干问题，引导学生深入思考。

4.合作探究法：以小组为单位讨论交流，促进思维碰撞。

5.体验式教学法：通过模拟动作、角色扮演等方式增强情感共鸣。

6.读写结合法：通过续写、写感悟、制作书签等形式，深化理解与表达。

五、教学过程

（一）游戏激趣，导入新课（约5分钟）

1.“看图猜寓言”游戏：

出示《守株待兔》《亡羊补牢》《揠苗助长》《掩耳盗铃》等寓言插图，

学生抢答故事名称。

提问：“这些故事有什么共同点？”引导学生回顾“寓言”的特点——短小精

悍，蕴含道理。

2.揭示课题，激发兴趣：

播放《纪昌学射》动画片段（重点展示纪昌盯虱子、练眼力的场景），提

问：“纪昌为什么能成为射箭高手？他经历了什么？”

板书课题“纪昌学射”，强调“纪”读作“jǐ”，指导“昌”字书写（上下结构，

两个“日”要写匀称），讲解“射”字的演变与结构。

（二）初读课文，整体感知（约8分钟）

1.自由朗读，扫清障碍：

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段。

重点正音：“妻子（qīzi）”“虱子（shīzi）”“梭子（suōzi）”，理解“聚

精会神”“死死盯住”等词语。

2.梳理脉络，概括内容：

小组合作完成“故事脉络图”：起因（拜师）→经过（练眼力）→结果

（成为射箭能手）。

全班交流，教师引导学生用“串联段意法”概括主要内容：

（三）精读品析，感悟形象（约20分钟）

1.聚焦练眼力，体会人物品质：

任务一：画一画：默读第2—3自然段，用“——”画出飞卫的要求，用

“～～”画出纪昌练眼力的动作与表现。

任务二：议一议：小组合作讨论：

①飞卫的两次要求有什么相同点和不同点？（都强调专注，但难度由易到

难）

②从“躺在织布机下”“死死盯住”“每天聚精会神”等词句，你感受到纪昌

怎样的品质？（专注、坚持、毅力）

2.品读关键句，体会表达效果：

出示句子：“就是锋利的锥尖要刺到眼角，他的眼睛也能不眨一下。”

→引导体会夸张手法的表达效果，想象