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小学五年级语文公开课教案范本

一、课题名称

《慈母情深》（人教版小学语文五年级上册）

二、授课年级

五年级（上）

三、课时安排

一课时（40分钟）

四、教材分析

《慈母情深》是一篇洋溢着浓浓亲情的散文，作者梁晓声通过对自己少年时代一段真实经历的细腻描绘，展现了母亲在艰难生活条件下，依然支持儿子读书的深沉母爱。课文语言质朴，情感真挚，字里行间饱含着对母亲的敬爱与感激。本文是培养学生语感、提升情感体验、感悟亲情的优秀范本，同时也为学生学习通过人物言行、神态、环境描写来刻画人物形象提供了良好的范例。

五、学情分析

五年级的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，能够初步把握文章的主要内容和中心思想。他们正处于情感发展的关键期，对亲情有一定的体验和感悟，但对于文本中蕴含的深层情感以及作者如何通过细节描写来表达情感的方法，还需要教师的引导和点拨。部分学生可能对文中所描绘的特定时代背景（七八十年代的工厂生活）缺乏直观感受，这是理解母亲辛劳的一个潜在难点。

六、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。有感情地朗读课文，重点品读描写母亲言行、神态和工作环境的语句。

2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，引导学生抓住关键词句，体会作者表达的思想感情。学习通过人物的动作、语言、神态及环境描写来表现人物特点和情感的方法。

3.情感态度与价值观：感受母爱的深沉、伟大与无私，体会作者对母亲的敬爱与感激之情，激发学生对亲情的珍视和对父母的感恩之心。

七、教学重难点

1.教学重点：深入品读描写母亲言行、神态和工作环境的重点语句，体会慈母情深。

2.教学难点：理解作者为什么说“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”，以及如何通过细节描写来展现人物内心世界和情感。

八、教法学法

1.教法：情境教学法、朗读感悟法、启发引导法、多媒体辅助教学法。

2.学法：自主探究法、圈点勾画批注法、小组合作讨论法、品读感悟法。

九、教学准备

1.教师：制作PPT课件（包含课文插图、重点词句、相关背景资料、配乐等）。

2.学生：预习课文，初步了解课文内容，圈出生字词和不理解的句子。

十、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约3分钟）

1.师：同学们，提到母亲，你们会想到哪些词语？（学生自由发言，如：温暖、慈祥、辛劳、伟大等）

2.师：是的，母亲是我们生命中最重要的人。今天，我们就要一同走进作家梁晓声的童年，去感受一份别样的《慈母情深》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：这是一位怎样的母亲？她的“情深”体现在哪里？）带着这些问题，让我们走进课文。

（二）初读课文，整体感知（约7分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以请教同学或老师。

2.字词检查：课件出示本课生字词（如：龟裂、攥着、缝纫机、疲惫、忙碌等），指名认读，纠正字音，理解词义（重点指导“龟裂”的“龟”读jūn，形容皮肤因寒冷或干燥而开裂）。

3.概括主要内容：师：谁能用简洁的语言说说课文主要写了一件什么事？（生答后师总结：课文主要写了“我”小时候家境贫寒，母亲在艰苦的环境下辛勤工作，依然凑钱给“我”买《青年近卫军》的事。）

（三）细读品味，感悟情深（约20分钟）

1.聚焦“艰难”，感受母之“辛”：

*师：同学们，课文中的母亲是在怎样的环境下工作的呢？请大家默读课文第2-5自然段，用“~~~~”画出描写母亲工作环境的句子，读一读，说说你的感受。

*学生交流，教师引导：

*“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”——体会环境的嘈杂、恶劣。（引导学生想象“震耳欲聋”的场景，播放一段嘈杂的机器声录音片段，让学生直观感受。）

*“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。”——体会母亲的瘦弱和工作的专注、辛劳。（抓住“极其瘦弱”、“弯曲”等词。）

*“周围几只灯泡烤着我的脸。”——体会环境的闷热。

*师：在这样艰苦的环境下工作，母亲会是什么样的感受？（累、热、吵、头晕……）

2.聚焦言行，体会母之“慈”：

*师：就是在这样艰苦的条件下，当“我”向母亲要钱买书时，母亲是怎样做的？请大家细读课文第6-19自然段，找出描写母亲动作、语言、神态的句子，用“---”画出来，小组讨论：从这些描写中，你体会到了什么？

*学生小组合作探究，代表发言，教师点拨引导：

*语言描写：“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：‘我挺高兴他爱看书的！’”

*师：“塞”字用得好在哪里？（“塞”字表现了母亲给钱时的果断、毫不犹豫，生怕“我”