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第四单元《挖红薯》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是北师大版一年级上册数学第四单元《挖红薯》。这一单元主要围绕“数与量”这一核心概念展开，通过“挖红薯”这一贴近学生生活实际的活动情境，引导学生理解和运用数的概念，培养学生的数感和量感。

教学内容与学生已有知识的联系：在小学低年级阶段，学生已经初步掌握了10以内的数字和简单的加法、减法运算。本单元的教学内容在原有基础上，进一步拓展了学生对数字的认识和应用。例如，学生需要通过观察红薯的数量，进行数数、比较大小、加减运算等，从而加深对数字和量的理解。此外，本单元的教学内容还与学生的生活经验密切相关，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、核心素养目标

1.学科观念：培养学生对数与量关系的直观理解，建立初步的数学模型意识。

2.思维方法：通过观察、操作和比较，发展学生的逻辑思维和抽象思维能力。

3.探究实践：在“挖红薯”活动中，鼓励学生动手实践，培养解决问题的能力和合作精神。

4.态度责任：激发学生对数学学习的兴趣，培养认真观察、积极思考和负责任的学习态度。

三、教学重难点

重点突破：本节课的重点是让学生理解和掌握10以内数字的加减运算，并能将这些运算应用于解决实际问题。为了突破这一重点，我们将通过以下方法进行教学：

1.创设情境，让学生在“挖红薯”的活动中，自然地遇到需要计算的情况，如“我挖了3个红薯，妈妈又挖了2个，我们一共挖了多少个？”

2.利用直观教具，如数字卡片、计数器等，帮助学生建立数感，并通过操作活动加深对加减运算的理解。

3.通过小组合作，让学生在互动中学习和巩固加减法，提高解决问题的能力。

难点化解：本节课的难点在于让学生理解加减运算中的“借位”概念，并能够在实际操作中正确应用。为了化解这一难点，我们将采取以下策略：

1.通过具体实例，如“10个苹果分成2份，每份有多少个？”引导学生理解“借位”的概念。

2.使用分层教学，对于理解有困难的学生，提供更多的个别辅导和练习机会。

3.设计一系列循序渐进的练习题，从简单的加法过渡到包含借位的加法和减法，逐步帮助学生克服难点。

四、教学准备

1.选择适合传统教具等：准备大小不同的红薯模型或图片，以及数字卡片、计数器等，以便学生在直观操作中理解和学习加减法。

2.信息技术：利用多媒体课件，展示“挖红薯”的动画或图片，通过动态演示帮助学生理解数量关系和运算过程。

3.学生预学：布置学生在家观察家中或周围环境中的数量关系，如家庭成员数量、物品数量等，并尝试用简单的加法或减法进行描述，以激发学生的学习兴趣和参与度。

五、教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：同学们，你们喜欢红薯吗？今天我们就来学习一个与红薯有关的小故事，看看我们能不能在故事中学到一些数学知识。

2.回顾旧知：在之前的学习中，我们已经认识了数字1到10，也学会了简单的加法和减法。今天我们要用这些知识来帮助故事中的小动物们解决问题。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：接下来，我们将通过一个有趣的故事来学习10以内数字的加减运算。故事中的小动物们需要合作完成一些任务，比如“小兔子有3个胡萝卜，小猪有2个胡萝卜，它们一共有多少个胡萝卜？”

2.举例说明：我会用数字卡片和计数器来展示这个问题的解答过程，让学生直观地看到如何进行加减运算。

3.互动探究：现在，请同学们拿出自己的数字卡片，我们来做一个游戏。我会提出一个加法或减法的问题，你们要用卡片来表示答案。

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：现在请同学们分成小组，每组发一张“挖红薯”的地图。地图上有一些数字和问题，你们需要合作完成这些任务，比如“这里有几个红薯？如果再挖掉2个，还剩几个？”

2.教师指导：在学生进行活动时，我会巡回指导，帮助他们理解问题，正确运用加减法。对于遇到困难的学生，我会给予个别辅导。

四、课堂小结（约5分钟）

1.总结：今天我们学习了10以内数字的加减运算，通过“挖红薯”的故事和小组活动，大家学得怎么样？

2.展示：请每个小组派代表上来展示他们的解答过程，其他同学一起评价。

五、课后作业（约10分钟）

1.完成课后练习题，巩固今天学习的加减法。

2.观察家中或周围环境中的数量关系，尝试用加减法来描述。

六、板书设计

1.本文重点知识点：

①数与量的关系

②10以内数字的加减运算

③解决实际问题的能力

2.关键词：

①红薯

②数量

③加法

④减法

⑤借位

3.句子：

①“一共有多少个？”

②“再挖掉几个，还剩几个？”

③“我挖了3个，你挖了2个，一共挖了