2025-2026四年级上册《一个豆荚里的五粒豆》教学设计（完整可打印版）.pdfVIP

四年级上册《一个豆荚里的五粒豆》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标：

认识“豌、按、荚、囚、苔、溢”等生字，会写“豌、按、适、恐、枪、

玻、璃、探、愉、绕、曾”等12个生字，理解“舒适、僵硬、囚禁、生机

勃勃、柔和”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话复述五粒豆不同的命运经

历。

学会从内容、写法、启示等不同角度提出问题，提升阅读理解与批判性思

维能力。

2.过程与方法目标：

通过自主阅读、小组合作、对比分析等方式，梳理五粒豆的命运轨迹。

运用“问题驱动”“角色体验”“情境对话”等策略，深入理解文本内涵。

借助表格、问题卡、板书等可视化工具，促进信息整合与思维发展。

3.情感态度与价值观目标：

体会第五粒豆随遇而安、默默生长、带来希望的美好品质，感受“奉献与

爱”是生命最珍贵的价值。

懂得生活中不能没有爱，理解“给予比索取更幸福”的道理，树立积极、乐

观、关爱他人的人生态度。

二、教学重点

理解课文内容，重点体会第五粒豆在平凡中创造不平凡的生命意义。

感受小豌豆为人们做好事的美好心灵，理解“爱是最伟大的，也是最幸福的”这

一核心主题。

三、教学方法

1.情境导入法：以豆荚实物或图片引入，结合谜语、动画激发兴趣。

2.问题驱动法：围绕“你有什么问题？”展开教学，落实“学会提问”的单元语文

要素。

3.合作探究法：通过小组讨论、角色扮演、任务卡等形式，促进思维碰撞与合作

学习。

4.朗读感悟法：采用自由读、分角色读、配乐读、情境读等方式，体会情感，加

深理解。

5.对比分析法：通过表格、思维导图梳理五粒豆的愿望与结局，引导学生发现深

层寓意。

6.跨学科融合：结合科学知识（植物生长过程），增强对文本的理解。

四、教学过程

（一）复习旧知，趣味导入（5分钟）

1.情境创设：

教师出示豆荚实物或图片，提问：“同学们，上节课我们认识了一个豆荚

里的五粒豆，还记得它们各自最大的愿望是什么吗？”

学生抢答，教师随机板书关键词（如“飞向世界”“飞进太阳”“飞得最

远”“该怎样就怎样”）。

2.激趣导入：

播放豆荚开裂的动画视频，配乐朗诵：“啪！豆荚裂开了，五粒豌豆滚了

出来，它们会去哪里？会遇到什么故事呢？让我们继续走进安徒生的童话

世界。”

揭示课题，齐读课题《一个豆荚里的五粒豆》。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.自主阅读：

学生默读课文第13-24自然段，边读边思考：五粒豆最后的结局分别是什

么？用“——”画出相关句子，并在旁边做简单批注（如“第一粒：被鸽子

吃掉”）。

2.合作填表：

小组合作完成“五粒豆命运对比表”（课件出示），教师巡视指导。

全班交流，教师根据学生回答完善表格，并引导学生初步发现规律（前三

粒豆志向远大却结局平庸，第五粒豆平凡却创造奇迹）。

（三）聚焦重点，深入探究（20分钟）

1.示范提问，引导思考：

教师提问：“为什么第五粒豆能治好小女孩的病？”（聚焦核心问题）

学生朗读第18-21自然段，圈画关键词句（如“小叶子长大了”“沿着绳子

向上爬”“开着紫色的花”），并交流感受。

教师点拨：豆苗的生长过程与小女孩的康复过程有何关联？（引导学生关

注两者的同步性与象征意义）

2.小组合作，多角度提问：

提问支架：

内容角度：这粒豆是怎么长大的？小女孩为什么病好了？

写法角度：作者为什么详细描写前四粒豆的结局？这样写有什么好

处？

启示角度：哪粒豆的生活最有意义？你最喜欢哪一粒？为什么？

任务卡活动：每组领取一张“问题任务卡”，围绕不同角度写下2-3个问

题，并尝试解答。完成后将问题贴在“问题泡泡墙”上。

全班分享：教师将问题分类整理，引导学生讨论并总结提问方法（如“从