2025 小学英语电熨斗英语人教版课件.pptxVIP

一、课件设计的核心理念与教材定位演讲人

1.课件设计的核心理念与教材定位2.教学目标的分层设计与重难点突破3.教学过程的阶梯式实施（40分钟课堂）4.任务2：情感分享，价值引导5.作业设计与板书设计6.教学反思与改进方向目录

2025小学英语电熨斗英语人教版课件

作为一名深耕小学英语教学12年的一线教师，我始终坚信：优秀的课件设计既要紧扣教材逻辑，又要贴合儿童认知特点；既要落实语言知识目标，更要渗透核心素养培养。2025年，随着《义务教育英语课程标准（2022年版）》的深入实施，如何以“电熨斗”这一生活化主题为载体，设计出既符合人教版教材编排体系、又能激发学生语言运用兴趣的课件，成为我近期教学研究的重点方向。本文将从课件设计理念、教学目标分解、教学过程实施、评价与反思四个维度，系统呈现这一课件的完整构建过程。

01课件设计的核心理念与教材定位

1理念依据：新课标下的“主题-语篇-情境”三位一体2022版课标明确提出“以主题为引领，以语篇为依托，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，引导学生整合性学习”的教学路径。“电熨斗”这一主题看似微小，却天然具备三大优势：

生活关联性：几乎每个家庭都有电熨斗，学生对其外形、功能有直观认知；

跨学科融合性：可关联科学课中“热能转化”“安全用电”知识，渗透劳动教育；

语言实践性：涉及“描述物品特征”“说明使用步骤”“表达建议”等常用语言功能。

2教材对接：人教版单元内容的延伸与深化本课件对应人教版五年级下册Unit5“WhatDoesHeDo?”的拓展课。该单元核心是“职业与日常活动”，而“电熨斗”主题可自然延伸至“家庭劳动场景”——通过描述“妈妈用电熨斗熨衣服”的情境，既能复现单元重点句型“Whatdoesshedo?Sheisironingclothes.”，又能拓展“First...Then...Finally...”等顺序表达，实现语言知识的螺旋式上升。

3学情分析：基于儿童认知的精准适配针对五年级学生（10-11岁）的特点，课件设计需把握三个关键点：01情感需求：渴望参与真实任务，对“帮助家人”“展示能力”有强烈动机。04认知特点：具体形象思维为主，需通过实物、图片、动画等多模态输入建立概念；02语言基础：已掌握一般现在时、现在进行时，能简单描述物品功能，但连贯表达步骤存在困难；03

02教学目标的分层设计与重难点突破

1三维目标体系构建依据课标与教材要求，本课件的教学目标分为三个维度：

1三维目标体系构建|维度|具体目标||------------|----------------------------------------------------------------------------------------------|

|知识目标|掌握核心词汇：iron（n./v.）、wrinkle（褶皱）、temperature（温度）、plugin（插入插头）；能运用句型“First...Then...Finally...”描述电熨斗使用步骤。|

|能力目标|能在家庭劳动场景中，用英语连贯介绍电熨斗的功能与使用方法；能结合科学知识，用简单英语解释“为什么电熨斗能熨平衣服”（热能使纤维舒展）。|

|情感目标|体会家庭劳动的价值，萌发“用英语帮助家人”的意识；感受科技产品对生活的便利，树立“学科学、用科学”的兴趣。|

2教学重难点的精准定位重点：核心词汇的音形义结合，“First...Then...Finally...”顺序表达的准确使用。

难点：将生活经验转化为连贯的英语表达，尤其是“温度调节”“安全提示”等细节的准确描述。

3突破策略：情境支架与分层任务针对重点，采用“实物观察-图片匹配-动作演示”三步骤强化词汇；针对难点，设计“步骤图排序-关键词填空-同伴互述”分层任务，逐步降低表达门槛。例如，在“描述使用步骤”环节，先提供带有图片的步骤卡（如“插入插头”“调节温度”“熨烫衣领”），让学生用“First,we...”排序；再给出关键词（plugin,setthetemperature,ironthecollar），引导补全句子；最后脱离提示，小组合作完成完整描述。

03教学过程的阶梯式实施（40分钟课堂）

1预热导入：激活生活经验（5分钟）任务1：实物观察，头脑风暴我手持电熨斗走进教室，提问：“Look!What’sthis?Haveyouseenitathome?Whatdopeopleuseitfor?”学生观察实物后，自由发言（可能回答：“It’sformakingclothessmooth.”“Mymomuses