部编版二年级的两首古诗课件.pptxVIP

主讲人：部编版二年级的两首古诗课件

CONTENTS目录01古诗基本信息02第一首诗赏析03第二首诗赏析04第一首诗教学方法05第二首诗教学方法06古诗拓展内容

古诗基本信息01

古诗名称与作者李白的《望庐山瀑布》以夸张手法描绘庐山瀑布磅礴气势。《望庐山瀑布》——李白王之涣的《登鹳雀楼》意境深远，激励无数人积极进取。《登鹳雀楼》——王之涣

创作背景诗人被贬或游历中有感而发，像王维羁旅时写下动人诗篇。个人境遇当时文人雅士喜爱吟诗唱和，促进古诗发展，如聚会常以诗助兴。社会风气唐朝经济繁荣、文化昌盛，为古诗创作提供了肥沃土壤，如李白所处盛唐。时代背景010203

第一首诗赏析02

诗句字词解释古今异义辨析“晓”古指天刚亮，诗中点明时间背景。重点实词释义如“眠”指睡觉，在诗中生动体现主人公状态。虚词用法说明“处处”强调范围广，在诗里描绘热闹春景。

诗句大意解读01字词释义如“远上寒山石径斜”中“斜”指曲折，助理解诗句。02整体翻译“停车坐爱枫林晚”可译为停车只因喜爱傍晚的枫林。03意境阐释“霜叶红于二月花”描绘出秋景中枫叶似春花的意境。

诗歌意境分析展现花草明艳、鸟儿欢唱场景，似孟浩然《春晓》透露的春日生机。生机盎然之景诗句营造天地辽阔、人在其中渺小的意境，仿若王之涣《登鹳雀楼》。悠远空旷之感诗中描绘明月洒在林间、溪流潺潺的画面，如王维《山居秋暝》般宁静。宁静唯美之境010203

情感表达探究李白《静夜思》，借明月抒发客居他乡对故乡的深深思念。思乡之情流露胡令能《小儿垂钓》，刻画小儿专注钓鱼的天真活泼模样。童趣之态展现

艺术特色赏析意象运用巧妙诗中用柳、丝绦等意象，生动描绘春景，如贺知章《咏柳》。语言简洁生动寥寥数语勾勒画面，像“草长莺飞二月天”，活泼展现春景。韵律和谐优美诗句押韵朗朗上口，孩子易读易记，增强诗歌音乐美。

与同类型诗对比意境营造对比情感表达对比表现手法对比此诗用白描，部分同类型诗用比喻，如《咏柳》。《咏鹅》绘灵动场景，同类型诗或侧重静态，如《画》。第一首诗表欢快，有的同类型诗则抒思乡情，像《静夜思》。

后世影响与评价入选教材经典01部编版二年级教材选入此诗，让无数孩童领略古诗魅力。启发诗歌创作02其意境与手法启发后世诗人，如李白创作受一定影响。文化传承载体03作为文化符号代代相传，是中华传统文化重要组成。

第二首诗赏析03

重点字词含义此处“宿”指住宿，像“野宿”就体现外出住宿情境。“宿”的含义诗里“危”为“高”义，如“危楼高百尺”凸显楼之高耸。“危”的含义“疑”在诗中是“好像”之意，如李白诗“疑是银河落九天”。“疑”的含义010203

整体内容理解诗句字面含义讲解诗句字词意思，像“飞流直下三千尺”里字词的直白解释。场景画面想象引导学生想象诗中场景，如“白云生处有人家”的山居画面。情感基调把握体会诗人情感，如《赠汪伦》中李白对友人的深厚情谊。

画面意境描绘山水秀丽之景田园生活之趣风雪宁静之境呈现漫天风雪画面，仿若岑参诗里营造的宁静孤寂氛围。诗中描绘青山绿水，如桂林山水般展现出秀丽的自然画面。勾勒乡村劳作场景，似陶渊明笔下田园生活充满质朴乐趣。

思想感情剖析思乡之情如李白《静夜思》，借明月抒发孤身在外对家乡的深深思念。像贺知章《咏柳》，表达对春天柳树美景的由衷喜爱与赞美。赞美自然

写作手法鉴赏拟人手法把事物当人写，赋予情感动作，如“春风知别苦”将春风拟人。对比衬托用景象对比突出特点，如以暗景衬明景，凸显诗中美好之景。动静结合如诗中描绘静景与动物动态，使画面鲜活，像《山行》中枫叶与飞鸟。

与其他诗的关联像《悯农》与本诗都有一定生活哲理主题的体现。主题关联《草》中“离离原上草”的草意象，和《赋得古原草送别》类似。意象关联都借景抒情，如《登鹳雀楼》与本诗都有对自然感悟之情。情感关联

文学地位与意义部编版选入二年级课本，是儿童接触古典文学的重要启蒙诗。启蒙经典之作诗中蕴含传统文化，代代相传，让孩子感受古人智慧与情感。文化传承载体

第一首诗教学方法04

导入方法设计图片展示导入展示与古诗相关美景图，如《咏柳》的柳树图，吸引学生兴趣。故事引入导入讲与诗有关的故事，像贺知章作诗趣事，开启古诗学习。歌曲演唱导入唱古诗改编歌曲，如《咏鹅》歌，让学生轻松进入学习。

朗读技巧指导01韵律把握指导学生按古诗韵律节奏读，如《咏鹅》，感受诗歌的音乐美。02情感投入让学生体会诗中情感，读《春晓》时，用惋惜之情读“花落知多少”。03语调变化根据诗句意境调整语调，如《咏鹅》中“曲项向天歌”用欢快语调。

讲解方式策略通过描绘诗中场景，如《咏柳》春日河畔，引入古诗激发