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五年级下册道德与法治教案

一、课题名称

我们是公共生活的参与者

二、授课年级

五年级下册

三、课时安排

1课时(40分钟)

四、教学目标

1.知识与技能：帮助学生认识到公共生活的广泛性和多样性，了解参与公共生活的基本要求和常见方式。初步培养学生观察、分析公共生活现象的能力，以及在公共生活中表达意见、承担责任的意识。

2.过程与方法：通过情境辨析、小组讨论、角色扮演等方式，引导学生主动参与课堂活动，体验公共生活的规则与责任。鼓励学生结合自身生活经验，思考如何更好地参与公共生活。

3.情感态度与价值观：激发学生对公共生活的关注和热情，培养学生的公共意识、规则意识和社会责任感。引导学生体会参与公共生活的价值，乐于为营造和谐美好的公共环境贡献力量。

五、教学重难点

1.教学重点：理解参与公共生活的意义，知道参与公共生活的基本要求和常见途径。

2.教学难点：如何将公共意识内化为自觉行动，并能在实际生活中主动、负责任地参与公共生活。

六、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含公共生活场景图片、相关短视频、情境案例等）；准备一些公共生活中的常见标识卡片；设计小组讨论活动的提示问题。

2.学生准备：回忆自己参与过的公共生活场景或活动；思考自己在公共生活中曾经遇到过的困惑或发现的问题（可选）。

七、教学过程

（一）导入新课：公共生活万花筒(约5分钟)

1.情境创设：

*教师提问：“同学们，在我们的生活中，除了在家庭和学校里，我们还会去哪里，和哪些人一起活动呢？”

*引导学生自由发言，列举如公园、电影院、超市、公交车、图书馆、社区广场等场所。

2.揭示课题：

*教师总结：“同学们提到的这些场所，以及在这些场所中进行的各种活动，我们可以称之为‘公共生活’。今天，我们就一起来学习‘我们是公共生活的参与者’，探讨我们如何更好地参与到这些公共生活中去。”（板书课题）

（二）新知探究：公共生活中的你我他(约20分钟)

1.活动一：公共生活“连连看”

*呈现：PPT展示若干公共生活场景图片（如：在图书馆安静阅读、在公交车上给老人让座、在公园爱护花草、在超市排队付款、在社区参与志愿者活动）。

*讨论：“这些公共生活场景中，人们的行为有什么共同的特点？如果每个人都随心所欲，不考虑他人，公共生活会变成什么样？”

*小结：公共生活需要大家共同遵守规则，互相关爱，这样才能和谐美好。我们每个人都是公共生活的一分子，我们的行为会影响到他人和整个公共生活的质量。

2.活动二：我是小小观察员

*提问：“在我们身边的公共生活中，有哪些现象让你觉得很温暖、很美好？又有哪些现象让你觉得不太舒服，或者需要改进呢？”

*小组讨论：学生分成小组，围绕上述问题进行短暂讨论，记录讨论结果。

*分享交流：各小组推选代表分享观察到的“美好现象”和“待改进现象”。教师引导学生分析“待改进现象”可能带来的不良影响。

*教师引导：“当我们看到不和谐的现象时，除了感到不舒服，我们还能做些什么呢？难道我们只能做公共生活的‘旁观者’吗？”

3.活动三：公共生活“小舞台”（角色扮演/情境辨析）

*情境设置：PPT呈现1-2个公共生活中的具体情境（例如：情境一：公园里，有人随手乱扔垃圾；情境二：社区公告栏被乱涂乱画；情境三：看到有人在公共场所大声喧哗）。

*角色扮演/辨析：邀请学生扮演不同角色（如：看到不文明行为的小学生、行为不当者、管理人员等），演绎在该情境下可能的应对方式及其后果。或引导学生辨析：“如果你遇到这种情况，你会怎么做？为什么？”

*重点引导：强调在参与公共生活时，要从自身做起，遵守规则，同时在适当的时候，可以用合理的方式提醒他人，或者向相关部门反映问题，提出建议。我们不仅是公共生活的享受者，更应该是积极的参与者和建设者。

（三）巩固提升：我的“参与”小计划(约10分钟)

1.思考与书写：

*教师引导：“通过今天的学习，我们知道了每个人都可以为公共生活贡献力量。那么，作为一名小学生，我们可以具体做些什么来参与和改善我们身边的公共生活呢？”

*发给学生一张小卡片（或让学生在练习本上），写下“我的公共生活参与小计划”，可以是具体的一个行动、一个建议，或者承诺遵守某一项公共规则。

*例如：“我承诺在图书馆不大声说话”、“我要提醒爸爸遛狗时清理粪便”、“我想为社区的花坛设计一个‘爱护花草’的提示牌”等。

2.分享与鼓励：

*邀请几位学生分享自己的“小计划”。

*教师对学生的积极思考和可行计划给予肯定和鼓励：“同学们的想法都非常棒！把这些小计划落实到行动中，你们就是公共生活中最棒