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模块三：平面构成表现形式

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《插花基础之构成》教案

第一单元插花基础之平面构成

模块三

平面构成表现形式（一）

所在

专业

园艺技术、园林技术

任务

名称

学时

2学时

授课

时间

90分钟

授课

类型

理论指导与实践

教学

资源

1.影视资料

2.多媒体智慧教室；

3.实物素材、教材。

教学

内容

分析

本次课是本课程的第三模块，准备用10个学时进行教学，本次主要讲授重复构成、近似构成、渐变构成、发射构成、特异构成、对比构成、密集构成；掌握平面构成中重复构成、近似构成、渐变构成、发射构成、特异构成、对比构成、密集构成的构成技法。

学情

分析

授课

对象

授课对象为我校园艺、园林技术专业二年级学生。

知识

背景

通过研究构成的表现形式，提升学生室插花设计及视觉部分设计的表现能力。

能力

水平

熟悉计算机、网络操作，能使用教学资源平台，能利用信息化手段完成学习；能结合形式美的法则在插花设计中运用。

素质

特征

学生基本上都是伴随着中国互联网一起长大的00后，知识面相对较广、思维活跃、理念开放、独立思考能力强、乐于尝试和动手，但是学习能动性还不够，自我管理能力较差。

其他

情况

通过学习平面构成表现形式，使学生能够进入一个崭新的视觉感知和心里体验的世界里。

教材

分析

根据课程标准，并兼顾现有构成方面的教材情况，选用自编校本教材《插花基础之构成》为主要教材，教材内容以设计构成中三大构成为基础，按照花艺设计专业方向进行汇编，符合职业教育规律和课程标准要求。本次课对应的是教材中，第一单元。本任务主要讲授平面构成的的形式美法则，通过引入案例，进行分析，，使学生能更好的将平面构成的表现形式技巧运用到插花设计中。

教学

目标

知识

目标

了解重复构成、近似构成、渐变构成、发射构成、特异构成、对比构成、密集构成。

技能

目标

掌握平面构成中重复构成、近似构成、渐变构成、发射构成、特异构成、对比构成、密集构成的构成技法。

素质

目标

提高学生对平面构成表现能力，为以后设计能力打下良好基础。

教学

重点

学生通过对点、线、面、形等的练习,我们对构成中的基本因素有了一定的了解和掌握。要求学生将把所学的内容综合地利用到平面构成的各种构成形式中去,设计出完美的构成作品。

教学

难点

以点、线、面的基本形态为主,以富于对比、空间、反复、错视等表现手法,在视觉上引起强烈的反映,给人以新颖、刺激的感受，通过作业练习体会，教师指导。

教学

方法

引导法、课堂讲授法、讨论法、案例分析法。

教学内容

第三节平面构成表现形式

重复构成

一、重复及重复构成概述

二、设计中的重复构成

三、重复构成注意要素

１．基本形的重复

基本（形状，大小，色彩，肌理都相同）反复排列出现，易产生统一的观感，处理不当产生单调乏味感，在统一中寻求变化为设计要点，编排时注意单元形的方向，空间变化．

２．骨骼的重复

每个空间单位，完全相同的骨骼就是重复骨骼．

３．重复骨骼与基本形的关系：

Ａ．无作用性骨骼：重复基本形需放在重复骨骼的十字交叉点上，一方面可由基本形本身的大小，方向来增加变化或调节尺度，造成单元形的连接与重复，产生丰富的视觉效果．

Ｂ．有作用性骨骼：重复的基本形可纳入重复的骨骼内，并可在骨骼单位内进行方向或位置变化以丰富画面．

４．重复构成的基本类型

Ａ．绝对重复：在重复骨骼中，以同种方法排列，重复单元形的构成形式．

具有统一严谨的观感，但易平淡，呆板的印象，应增加单元形的变化要素．

Ｂ．相对重复：严谨中显示丰富．

在整体重复的前提下，部分要素产生规律性变化的构成方式．

作业：绝对重复构成一张

规格：２５＊２５ＣＭ

要求：原创性，基本形的选择要有所创新，做工细致，形式美法则的运用．

（二）近似构成

一、近似和近似构成概述

二、近似构成注意要素

严格的绝对的相同的形象是不存在的，即使是相同大小的东西，他们的质量，物理结构也是完全不相同的。

三、基本形的近似：

彼此类同的一系列基本形．

１．联想：从品种，意义，功能，同谱，同族，