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教育实习报告

教育实习报告

一、实习概况

本次教育实习时间为2023年9月1日至2023年11月30日，为期三个月，实习地点为XX市第一中学。实习期间，本人担任高二年级数学教师助理，主要负责协助指导教师进行日常教学活动，包括备课、授课、作业批改、课后辅导等工作。实习班级为高二(3)班和高二(5)班，两个班级共有学生96人，其中男生52人，女生44人。

实习期间共完成课堂教学45课时，参与集体备课16次，批改作业860份，组织课后辅导12次，参加教研活动8次，观摩优秀教师示范课6节。通过本次实习，本人深入了解了中学教育教学的实际工作流程，提高了教学能力和班级管理水平，为今后从事教育工作奠定了坚实基础。

二、实习内容与过程

1.教学准备阶段

实习初期，主要任务是熟悉教材、了解学情和参与备课。在指导教师的带领下，系统学习了高中数学课程标准，深入研读了人教版高中数学必修三和选修2-1教材内容，完成了全部章节的知识点梳理和教学重难点分析。

在学情分析方面，通过问卷调查、课堂观察和个别交流等方式，收集了两个班级学生的学习习惯、知识掌握程度和学习兴趣等数据。调查显示：高二(3)班数学平均成绩为78.5分，及格率82.3%，优秀率25.6%；高二(5)班数学平均成绩为76.8分，及格率79.6%，优秀率22.1%。两个班级学生在函数、立体几何和概率统计等模块的学习中存在不同程度的困难。

备课过程中，严格按照三维目标要求设计教学方案，共完成45个课时的详细教案，其中包含教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计和作业布置等要素。教案设计中注重融入信息技术手段，如GeoGebra动态几何软件、希沃白板等，共制作多媒体课件28个。

2.教学实施阶段

课堂教学是实习工作的核心内容。实习期间，本人独立完成了45课时的教学任务，内容涵盖函数与导数、立体几何、概率统计等模块。课堂教学采用问题导向、合作探究的教学模式，注重培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。

具体教学实施情况如下：

(1)函数与导数模块（18课时）：通过生活实例引入函数概念，引导学生从具体到抽象，逐步理解函数的本质。在导数教学中，结合物理中的瞬时速度问题，帮助学生建立导数的几何意义和物理意义。该模块教学后，学生函数概念理解正确率从实习前的65.3%提升至87.6%，导数应用题解题正确率从58.2%提升至79.4%。

(2)立体几何模块（15课时）：利用GeoGebra软件构建立体几何模型，通过动态演示帮助学生建立空间想象能力。在教学中采用实物观察-模型构建-性质探究-应用拓展的教学流程，培养学生的空间思维和逻辑推理能力。该模块教学后，学生空间想象能力测试平均分提高了12.5分，立体几何证明题解题正确率从62.7%提升至83.5%。

(3)概率统计模块（12课时）：通过生活中的概率问题激发学生学习兴趣，引导学生通过实验、模拟等方式理解概率概念。教学中注重培养学生的数据分析能力和统计思维。该模块教学后，学生概率应用题解题正确率从56.8%提升至76.3%，统计图表分析能力测试优秀率提高了18.2个百分点。

3.作业批改与辅导

实习期间共批改作业860份，其中课堂作业320份，课后作业540份。批改过程中采用等级+评语的方式，不仅指出错误，还分析错误原因并给出改进建议。对于共性问题，在课堂上进行集中讲解；对于个性问题，则通过个别辅导方式解决。

课后辅导共组织12次，每次辅导时长为45分钟，参与学生累计达186人次。辅导内容包括知识答疑、方法指导和心理疏导三个方面。通过辅导，两个班级数学学习困难学生的成绩平均提高了8.6分，学习自信心明显增强。

4.教研活动参与

实习期间积极参与学校数学教研组活动，共参加集体备课16次，教研活动8次，观摩优秀教师示范课6节。在集体备课中，与教师们共同探讨教学设计、教学方法和评价方式，积累了丰富的教学经验。在教研活动中，学习了核心素养导向的数学教学、大单元教学设计等先进教学理念，并将其应用于实际教学中。

三、教学成果与数据分析

1.学生学业成绩变化

经过三个月的实习教学，两个班级学生的数学学业成绩有了显著提升。具体数据如下：

高二(3)班：

-实习前平均成绩：78.5分

-实习后平均成绩：84.2分

-提高幅度：5.7分

-及格率：82.3%→89.7%

-优秀率：25.6%→34.9%

高二(5)班：

-实习前平均成绩：76.8分

-实习后平均成绩：82.5分