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2020四年级语文读音练习资料

语文学习的基石在于字词，而准确的读音则是理解字义、掌握词语、提升语感乃至有效沟通的前提。对于四年级的同学而言，经过前几年的拼音学习，已经具备了一定的基础，但在实际运用中，仍会遇到一些易读错、易混淆的字音。本资料旨在帮助同学们系统梳理四年级阶段应重点掌握的读音知识，通过针对性的练习，巩固基础，攻克难点，提升语文学习的准确性与趣味性。

一、夯实基础，准确认读

（一）声母、韵母、整体认读音节回顾

虽然我们已经系统学习过汉语拼音的声母、韵母和整体认读音节，但在日常学习中，仍需时常回顾，确保发音的标准与熟练。

1.声母：注意区分平舌音（z,c,s）与翘舌音（zh,ch,sh,r），鼻音（n）与边音（l）。例如：“资（zī）助”与“知（zhī）道”，“南（nán）方”与“蓝（lán）天”。

2.韵母：重点关注复韵母（如ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,üe,er）和鼻韵母（前鼻音an,en,in,un,ün；后鼻音ang,eng,ing,ong）的发音。注意“ü”上两点的省略规则（j,q,x,y与ü相拼时，ü上两点要去掉，但读音不变）。

3.整体认读音节：16个整体认读音节（zhi,chi,shi,ri,zi,ci,si,yi,wu,yu,ye,yue,yuan,yin,yun,ying）要直接读出，不能拼读。

练习建议：每天花几分钟时间，对照拼音表进行朗读，感受每个声母的发音部位和方法，每个韵母的口型变化。

（二）声调的准确把握

汉语是有声调的语言，声调不同，字义往往不同。四年级同学需熟练掌握四声的准确发音，并注意轻声和变调现象。

1.四声练习：āáǎà；ēéěè；īíǐì；ōóǒò；ūúǔù；ǖǘǚǜ。可以结合具体汉字进行练习，如“妈麻马骂”、“书孰暑树”。

2.轻声：部分词语中的音节读轻声，通常没有固定的声调，发音又轻又短。如：妈妈（ma）、桌子（zi）、看看（kan）、我们（men）。

3.变调：最常见的是“一”和“不”的变调，以及上声（三声）的变调。

*“一”单念或在词句末尾读一声（yī）；在去声（四声）字前读二声（yí），如“一个”、“一样”；在阴平（一声）、阳平（二声）、上声（三声）字前读四声（yì），如“一天”、“一年”、“一起”。

*“不”单念或在非去声字前读四声（bù）；在去声字前读二声（bú），如“不要”、“不对”。

*两个上声字相连，前一个上声变阳平，如“水果”（shuǐguǒ-shuíguǒ）、“友好”（yǒuhǎo-yóuhǎo）。

练习建议：朗读课文或词语时，刻意关注声调，尤其是轻声和变调现象，养成良好的语感。

二、强化难点，辨析差异

四年级阶段，有一些字音因其特殊性或相似性，成为同学们学习的难点。我们需要重点辨析，准确掌握。

（一）形近字读音辨析

有些汉字字形相近，但读音不同，容易混淆。

例如：

*“己（jǐ）、已（yǐ）、巳（sì）”

*“辩（biàn）、辨（biàn）、辫（biàn）”——这三个字读音相同，但字形和意义不同，也需注意区分。

*“晴（qíng）、睛（jīng）、请（qǐng）”

练习建议：将这些形近字整理出来，对比字形，结合字义进行记忆和朗读，避免张冠李戴。

（二）多音字读音辨析

多音字是汉语的一大特点，同一个字在不同的语境中，读音和意义可能不同。这是四年级读音练习的重点和难点。

例如：

*行：xíng（行走、行动）；háng（银行、一行树）

*好：hǎo（好人、好看）；hào（爱好、好学）

*发：fā（发现、出发）；fà（头发、理发）

*中：zhōng（中间、中国）；zhòng（打中、中奖）

*看：kàn（看见、看书）；kān（看门、看守）

辨析方法：

1.据义定音：根据词语的意思来确定多音字的读音。

2.联系语境：将多音字放在具体的句子中去理解和记忆。

3.归类积累：将学过的多音字进行整理归类，定期复习。

练习建议：针对课本中出现的多音字，制作多音字卡片，正面写汉字，反面写不同读音及组词，时常翻看和朗读。

（三）易错字读音纠正

有些汉字的读音，由于受方言或习惯性误读的影响，容易读错，需要特别注意并加以纠正。

例如：

*“血”：在口语中常读xiě（如“流血了”），但在书面语或合成词中多读xuè（如“血液”、“牺牲”）。

*“熟”：表示食物加热到可吃的程度或果实长成时，读shú（如“饭熟了”、“成熟”）；表示熟练、程度深时，也读shú（如“熟练”、“熟睡”），但口语中也有读shóu的情况，需注意规范。

*“