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教科版科学六年级下册全册实验题总结

科学是一门以实验为基础的学科，实验不仅能够帮助我们直观理解抽象的科学概念，更能培养观察、分析和解决问题的能力。本册教材中的实验涵盖了物质变化、能量、地球宇宙以及生命演化等多个领域。以下是对全册重点实验的系统性梳理与总结，旨在帮助同学们明晰实验原理，掌握科学探究方法。

第一单元物质的变化

实验一：探究物质的变化类型（物理变化与化学变化）

实验目的：通过对比不同物质的变化过程，区分物理变化和化学变化的主要特征。

实验材料：冰块、玻璃杯、铁钉、硫酸铜溶液、铁钉、镊子、白纸、蜡烛、火柴、烧杯。

实验步骤：

1.冰块融化：将冰块放入玻璃杯中，观察冰块状态的变化，记录现象。

2.铁钉弯折：用手将铁钉弯折，观察铁钉形状的变化，记录现象。

3.蜡烛燃烧：点燃蜡烛，观察蜡烛燃烧过程中的变化，包括火焰、蜡油、是否有黑烟等，并在火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯，观察烧杯内壁的变化。

4.铁钉放入硫酸铜溶液：用镊子夹取洁净的铁钉，放入盛有硫酸铜溶液的烧杯中，静置一段时间，观察铁钉表面和溶液颜色的变化。

实验现象与结论：

*冰块融化成水，状态改变但物质本身不变；铁钉弯折，形状改变但物质本身不变。这类没有产生新物质的变化属于物理变化。

*蜡烛燃烧，发光发热，生成了二氧化碳和水（烧杯内壁出现水珠），蜡烛逐渐减少；铁钉放入硫酸铜溶液中，铁钉表面出现红色物质，蓝色溶液逐渐变为浅绿色。这类产生了新物质的变化属于化学变化。

注意事项：硫酸铜溶液有一定腐蚀性，操作时避免沾到皮肤；蜡烛燃烧时注意安全，防止烫伤。

实验二：探究铁钉生锈的条件

实验目的：设计对比实验，探究铁钉生锈与水、空气等因素的关系。

实验材料：洁净的铁钉若干、试管三支、试管塞、蒸馏水、食用油、干燥剂（如氯化钙或硅胶）。

实验步骤：

1.编号三支试管为A、B、C。

2.A试管：放入一枚铁钉，加入适量蒸馏水，使铁钉一部分浸入水中，一部分暴露在空气中，用试管塞塞紧（不完全密封，保证空气存在）。

3.B试管：放入一枚铁钉，加入煮沸过的蒸馏水至完全浸没铁钉，然后在水面上滴加一层食用油隔绝空气，用试管塞塞紧。

4.C试管：放入一枚铁钉，再放入一包干燥剂，用试管塞塞紧，确保试管内干燥。

5.将三支试管放在相同环境下，每天观察并记录铁钉的变化。

实验现象与结论：

*A试管中的铁钉最先生锈，且在水面接触处生锈最严重。

*B试管和C试管中的铁钉较长时间内没有明显生锈现象。

*结论：铁钉生锈是铁与水和空气（氧气）共同作用的结果。

注意事项：确保铁钉洁净无油污；B试管中使用煮沸过的水是为了去除水中溶解的空气；食用油层要完全覆盖水面。

第二单元能量

实验三：简单电路的连接与检测

实验目的：学会连接简单的串联电路和并联电路，并能使用电路检测器检测电路故障。

实验材料：电池若干、电池盒、小灯泡若干、灯座、导线若干、开关、电路检测器（自制，由电池、小灯泡、导线组成）。

实验步骤：

1.连接简单串联电路：用导线将电池、开关、小灯泡依次连接起来，形成闭合回路，观察小灯泡是否发光，记录开关的作用。

2.连接简单并联电路：将两个小灯泡并列连接在电路中，确保每个灯泡都能独立与电源形成回路，观察小灯泡是否发光，以及各灯泡之间的影响。

3.电路检测：故意制造一些简单故障（如导线接触不良、灯泡灯丝断了、电池没电等），使用电路检测器的两个检测头分别接触电路中的不同部位，根据检测器灯泡是否发光来判断故障所在。

实验现象与结论：

*串联电路中，电流只有一条路径，一个用电器损坏，其他用电器均不能工作；开关控制整个电路。

*并联电路中，电流有多条路径，各用电器之间互不影响；干路开关控制整个电路，支路开关控制所在支路。

*电路检测器可以有效判断电路中是否存在断路等故障。

注意事项：连接电路时，开关应处于断开状态；注意电池的正负极连接；不要将导线直接连接在电池两端，以免造成短路。

实验四：探究电磁铁的磁性

实验目的：制作电磁铁，并探究影响电磁铁磁性强弱的因素以及电磁铁的基本性质。

实验材料：大铁钉、绝缘导线（漆包线或细电线）、电池若干、电池盒、大头针或小铁钉若干、开关。

实验步骤：

1.制作电磁铁：将绝缘导线紧密地缠绕在大铁钉上，绕制一定的圈数（如50圈），注意导线两端留出一定长度用于连接电路，刮去导线末端的绝缘皮。

2.探究电磁铁是否有磁性及磁性有无的控制：将电磁铁与电池、开关连接成闭合电路，用铁钉的一端去吸引大头针，观察现象；断开开关，再观察现象。

3.探究电磁铁磁性强弱与线圈圈数的关系（控制电流大小不变）：保持电池节数不变（如一节电池），改变电磁铁线圈的圈数（如30圈、50圈、70圈），分别记录在相同条件下能吸引大