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于沉默处听惊雷
——鲁迅《记念刘和珍君》教学设计
【教学目标】
语言建构与运用：梳理写作思路，剖析社会与个体的沉默现象及其根源。
思维发展与提升：分析刘和珍君的事迹及人物形象特点。
审美鉴赏与创造：赏析文中的经典句子，解读鲁迅独特的语言艺术与情感表达。
文化传承与发展：传承文中蕴含的爱国主义精神、社会责任感和对正义、真理的追求，树立正确的人生观与价值观。
【教学重点】
梳理写作思路，剖析社会与个体的沉默现象及其根源；分析刘和珍君的事迹及人物形象特点；赏析文中的经典句子，解读鲁迅独特的语言艺术与情感表达。
【教学难点】
传承文中蕴含的爱国主义精神、社会责任感和对正义、真理的追求，树立正确的人生观与价值观。
【课时安排】
2课时
教学过程
一、导入
播放喧嚣后寂静的视频，时长42秒。
当世界从喧嚣陷入极致沉默时，你感受到的是安宁，还是压抑？1926年的北平，在三一八惨案后，就陷入了这样的沉默，而鲁迅却在这沉默里，听到了惊雷的回响。今天，让我们一起走进《记念刘和珍君》，探寻这沉默与惊雷的深意。
二、作者简介
鲁迅(1881-1936)中国现代伟大的文学家和新文学运动的奠基人。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
著有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《且介亭杂文》《华盖集》《而已集》《南腔北调集》等共16本。
鲁迅作品是一部记录着对黑暗愤懑和对光明渴慕的民族启示录，毛泽东称其为“鲁迅的骨头是最硬的”“鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向”。
鲁迅名言：
1.从来如此，便对么？2.悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看，喜剧将那无价值的撕破给人看。?3.今日我若冷眼旁观，待他日祸临己身，便也无人为我摇旗呐喊。4.希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。5.在我的后花园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。6.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。7.愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者流的话。能做事的做事，能发声的发声。8.敌人是不足惧的，可怕的是自己营垒里的蛀虫，许多事情都败在他们手里。9.真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。
10.不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
三、写作背景
1926年3月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。3月18日，北京人民为了反对帝国主义侵犯我国主权，在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿，段祺瑞执政府竞命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，制造了骇人听闻的“三一八”惨案。刘和珍等人都是在当时遇害的。鲁迅称这一天为“民国以来最黑暗的一天”。
惨案发生后，一些反动文人在报刊上发表文章，制造种种流言，污蔑爱国青年。血腥的镇压、无耻的造谣污蔑，激起鲁迅先生的满腔愤怒。在此情况下，鲁迅先生写了这篇文章，表达了他对这次事件中蒙难牺牲的爱国学生的痛悼与怀念之情，同时也是为了揭露反动军阀的凶残卑劣及其走狗文人的阴险无耻，激励人们同敌人进行更有效的战斗。
走近刘和珍：播放视频，时长2分30秒。
四、解题
①记：相当于“纪”，在白话文刚刚兴起时，人们有时不能严格界定字词的使用。“记”指出本文是一篇记人叙事类的文章；
②念：即思念、怀念、悼念，“念”指出本文也是一篇抒情类的文章。
③君：对刘和珍的尊称。
五、听诵读
播放视频，时长5分55秒。
六、概括内容，理清思路
思路：（1-2）写作缘由（为什么写）
思路：
（1-2）写作缘由（为什么写）
（3-5）烈士的生平事迹和遇害经过（写了什么）
（6-7）教训和意义（有何作用）
内容：
一、介绍写作缘由
二、交待写作目的
三、回忆认识过程
四、抒写惊愕义愤
五、叙述遇难经过
六、总结经验教训
七、热情讴歌赞颂
七、整体感知
（一）“沉默”之事
1.从文中来看，让众人“沉默”的事是什么事？
明确：
刘和珍杨德群等四十余青年在段祺瑞执政府前遇害之事。
请浏览全文，寻找文中直接或间接体现“沉默”的语句。
明确：
3.这些“沉默”分别指什么？是无力？是愤怒？是麻木？还是爆发的前奏？
明确：
社会的沉默是高压与愚昧的结果，是一种无力的表现；
作者的“无话可说”是悲愤到极致的表现，是爆发的前奏；
庸人的沉默就是一种愚昧和麻木。
4.请结合背景资料，讨论分析造成这些“沉默”的原因。
明确：
①反动政府的血腥镇压（“虐杀”、“棍棒的伤痕”）；
②流言家的无耻污蔑（“暴徒”、“受人利用”）；
③庸人的容易忘却（“忘却的救主快要降临了吧”）。
（
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