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苏教版二年级下有余数除法市公开课金奖市赛课教案

一、课程标准解读分析

苏教版二年级下有余数除法是小学数学中基础且重要的知识点，本节课旨在帮助学生理解和掌握有余数的除法概念及计算方法。在课程标准解读方面，本节课与《义务教育数学课程标准（2011年版）》中的第一学段（13年级）数学课程目标紧密相关。具体分析如下：

1.知识与技能维度：本节课的核心概念是“有余数除法”，关键技能是“计算有余数除法”。学生需了解有余数除法的意义，掌握计算有余数除法的方法，并能进行有余数除法的简单应用。根据课程标准，学生应能“了解和掌握整数除法的意义和计算方法，能进行简单的除法计算”。

2.过程与方法维度：本节课倡导的学科思想方法是“探究式学习”。教师应引导学生通过观察、操作、比较等活动，发现有余数除法的规律，并总结出计算方法。课程标准强调，教师应“鼓励学生通过合作学习、探究学习等方式，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力”。

3.情感·态度·价值观、核心素养维度：本节课旨在培养学生认真观察、积极思考、勇于探究的学习态度，提高他们的数学思维能力。课程标准提出，数学教育应“注重培养学生的数学思维能力、创新精神和实践能力”。

二、学情分析

针对二年级下有余数除法这一教学内容，对学生进行学情分析如下：

1.学生已有知识储备：二年级上学期已学习整数除法，掌握除法的意义和计算方法。但有余数除法概念对学生来说较为抽象，需要通过具体实例和操作活动来理解。

2.生活经验：学生日常生活中接触到的除法现象较少，对有余数除法的实际应用不熟悉。

3.技能水平：学生在整数除法计算方面已有一定基础，但有余数除法计算可能存在困难。

4.认知特点：二年级学生对抽象概念的理解能力有限，需要通过具体实例和直观操作来辅助学习。

5.兴趣倾向：学生对数学学习有一定兴趣，但对抽象概念的学习可能存在抵触情绪。

6.学习困难：学生可能对有余数除法的概念理解不透彻，计算方法掌握不熟练。

针对以上学情，教师在教学过程中需注重以下几点：

1.通过具体实例和操作活动，帮助学生理解有余数除法的概念。

2.引导学生总结有余数除法的计算方法，并进行练习。

3.关注学生对抽象概念的理解情况，适时调整教学策略。

4.鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣。

二、教学目标

知识目标

本节课的知识目标旨在帮助学生构建起有余数除法的清晰认知结构。学生将能够识记有余数除法的概念，理解其计算原理，并能运用这一知识解决简单的实际问题。具体目标包括：

识记：学生能够说出有余数除法的定义，描述除法过程中余数的意义。

理解：学生能够解释有余数除法计算步骤，理解商和余数的关系。

应用：学生能够运用有余数除法解决实际问题，如分配物品、计算剩余数量等。

分析：学生能够分析有余数除法在不同情境下的应用，比较不同除法方法的优劣。

能力目标

能力目标是培养学生将知识应用于实践的能力，具体目标如下：

操作能力：学生能够独立完成有余数除法的计算，并能够规范地记录计算过程。

分析能力：学生能够分析问题，选择合适的除法方法，并解释选择理由。

解决问题能力：学生能够在实际情境中运用有余数除法解决问题，如设计简单的分配方案。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的积极情感和正确的价值观，具体目标包括：

积极情感：学生能够对数学学习保持兴趣，对解决问题有积极的态度。

价值观：学生能够认识到数学在生活中的重要性，培养逻辑思维和严谨求实的科学态度。

科学思维目标

科学思维目标旨在培养学生的数学思维能力和科学探究精神，具体目标如下：

思维能力：学生能够运用数学思维进行逻辑推理，分析问题，提出解决方案。

探究精神：学生能够通过观察、实验等方式，探究有余数除法的原理和应用。

科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的自我评价和反思能力，具体目标如下：

自我评价：学生能够对自己的学习过程和成果进行反思，识别自己的优势和不足。

反思能力：学生能够运用评价标准对学习活动进行评价，并提出改进建议。

三、教学重点、难点

教学重点

本节课的教学重点是理解有余数除法的概念，并掌握其计算方法。学生需要能够：

理解余数的意义和它在除法中的作用。

掌握有余数除法的计算步骤，包括试商、除法和取余。

应用有余数除法解决实际问题，如分配问题、剩余问题等。

将有余数除法与整数除法进行对比，理解它们之间的联系和区别。

教学难点

教学的难点在于学生理解和应用有余数除法时可能遇到的困惑，具体包括：

理解余数的概念和它在除法中的具体应用。

在计算过程中确定合适的商，以及处理余数。

将有余数除法应用于解决实际问题，特别是在需要考虑余数的情况下。

克服前概念的干扰，如将整数除法的思维模式错误地应用于有余数