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小学语文口语交际活动案例分析

引言

口语交际能力是小学生语文素养的重要组成部分，它不仅关乎学生的语言表达与理解，更深刻影响其社会交往与思维发展。《义务教育语文课程标准》明确指出，要培养学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往”。因此，设计并实施有效的口语交际活动，是小学语文教学的重要课题。本文将结合一个具体的口语交际活动案例，从活动目标、情境创设、过程组织、互动引导及评价反思等方面进行深入分析，旨在为一线语文教师提供可借鉴的实践经验与思考。

案例呈现：口语交际活动——“我说我的小玩具”（二年级）

一、活动背景与目标

本活动旨在二年级上学期开展，此时学生已具备一定的口头表达基础，但在有序、完整地描述事物，以及认真倾听、礼貌回应等方面仍需引导。

*活动目标：

1.认知与技能：引导学生观察自己的小玩具，能用一句或几句话清楚地说出玩具的名称、样子以及自己喜欢它的原因。学习使用“这是我的……”“它有……（颜色/形状）”“我喜欢它因为……”等简单句式。

2.过程与方法：通过小组讨论、全班展示、互动问答等形式，体验口语交际的乐趣，初步掌握介绍物品的基本方法。

3.情感态度与价值观：培养乐于表达、善于倾听的习惯，激发对生活的热爱和分享的欲望，在交流中感受语言的魅力。

二、活动准备

1.教师准备：多媒体课件（包含一些可爱玩具的图片或短视频）、一个自己准备的“神秘玩具”作为示范、奖励用的小星星贴纸。

2.学生准备：每人带一件自己最喜欢的小玩具（体积适中，便于携带和展示）。

三、活动过程

(一)创设情境，激发兴趣(约5分钟)

教师（面带微笑，神秘地）：“小朋友们，今天老师带来了一位神秘的小伙伴，它能陪我玩耍，给我带来快乐。想知道它是谁吗？”（出示一个包装好的盒子）通过猜谜的方式（如：“有耳朵，不会听，有尾巴，不会摇，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”）引导学生猜出是玩具小兔。教师打开盒子，展示玩具小兔，并用生动的语言进行介绍：“大家好！这是我的玩具小兔，它叫‘雪球’。你们看，它浑身雪白雪白的，长着一对长长的耳朵，红红的眼睛像两颗红宝石。我最喜欢抱着它睡觉，它软软的，特别舒服。你们喜欢它吗？”

(二)明确要求，示范引路(约10分钟)

1.教师提问：“刚才老师是怎么介绍‘雪球’的呀？”引导学生回忆并总结出介绍玩具可以说说玩具的名字、样子（颜色、形状、特点）以及为什么喜欢它。

2.教师出示简单的说话提示卡：“我叫______，我带来的玩具是______。它有______（颜色/形状）。我喜欢它，因为______。”

3.请1-2名表达能力较强的学生尝试根据提示卡简单介绍自己的玩具，教师给予鼓励和针对性指导（如：“你把玩具的颜色说清楚了，如果能说说它是什么形状的就更好了。”）。

(三)小组交流，互助学习(约15分钟)

1.教师：“现在请小朋友们把自己的玩具拿出来，和小组里的小伙伴互相介绍一下你的玩具吧！介绍的时候，可以看着提示卡说，也要认真听听别人是怎么介绍的，看看谁的玩具最有趣。”

2.学生分组活动，教师巡视指导，关注那些比较害羞或表达不流畅的学生，适时引导和鼓励他们开口，并提醒学生注意倾听，等别人说完再补充或提问。例如，教师走到某个小组，对一位正在摆弄玩具却不说话的学生轻声说：“你的小汽车真酷，能告诉小明它跑起来快不快吗？”

(四)全班展示，互动评价(约15分钟)

1.每组推荐1-2名代表上台展示自己的玩具。教师引导台下学生认真倾听，并可以提问：“你觉得他的玩具哪里最有趣？”“你有什么问题想问他吗？”

2.例如，一位学生介绍：“大家好，我叫莉莉，我带来的玩具是芭比娃娃。她有金色的头发，穿着粉色的裙子。我喜欢她，因为可以给她梳头、换衣服。”

台下学生可能会问：“她叫什么名字呀？”“她会唱歌吗？”

3.教师对上台展示的学生给予积极评价，如：“莉莉把芭比娃娃介绍得很清楚，声音也很响亮，我们送给她一颗闪亮的小星星！”同时引导学生学习评价：“你们觉得莉莉说得怎么样？”

(五)总结拓展，延伸兴趣(约5分钟)

1.教师总结：“今天我们认识了这么多有趣的玩具，也学会了怎样向别人介绍自己的玩具，大家都表现得非常棒！不仅说得清楚，听得也很认真。”

2.拓展：“其实，我们生活中还有很多东西可以介绍，比如自己喜欢的一本书、一件文具，或者家里养的小动物。课后，大家可以试着向爸爸妈妈介绍一下今天在学校里交到的‘玩具朋友’，好吗？”

案例分析

本案例“我说我的小玩具”是一个典型的低年级口语交际活动，旨在通过贴近学生生活的话题，激发学生的表达欲望，培养初步的口语交际能力。

一、活动设计的亮点

1.