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渐变构成

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《插花基础之构成》教案

渐变构成

所在

专业

园林技术

任务

名称

渐变构成

学时

2学时

授课

时间

90分钟

授课

类型

理论指导与实践

教学

资源

1.影视资料

2.多媒体智慧教室；

3.实物素材、教材。

教学

内容

分析

本次主要讲授渐变构成的构成技法。

学情

分析

授课

对象

授课对象为我校园林技术花艺装饰与设计专业二年级学生。

知识

背景

通过研究构成的表现形式，提升学生室插花设计及视觉部分设计的表现能力。

能力

水平

熟悉计算机、网络操作，能使用教学资源平台，能利用信息化手段完成学习；能结合形式美的法则在插花设计中运用。

素质

特征

学生基本上都是伴随着中国互联网一起长大的00后，知识面相对较广、思维活跃、理念开放、独立思考能力强、乐于尝试和动手，但是学习能动性还不够，自我管理能力较差。

其他

情况

通过学习平面构成表现形式，使学生能够进入一个崭新的视觉感知和心里体验的世界里。

教学

目标

知识

目标

了解渐变构成的构成形式及类型。

技能

目标

掌握平面构成中渐变构成的构成技法。

素质

目标

提高学生对平面构成表现能力，为以后设计能力打下良好基础。

教学

重点

学生通过对点、线、面、形等的练习,我们对构成中的基本因素有了一定的了解和掌握。要求学生将把所学的内容综合地利用到平面构成的各种构成形式中去,设计出完美的构成作品。

教学

难点

以点、线、面的基本形态为主,以富于对比、空间、反复、错视等表现手法,在视觉上引起强烈的反映,给人以新颖、刺激的感受，通过作业练习体会，教师指导。

教学

方法

引导法、课堂讲授法、讨论法、案例分析法。

教学内容

第三节平面构成表现形式

渐变构成

一、渐变及渐变构成概述

二、渐变在设计中的作用

三、渐变构成注意要素

渐变是多方面的，形象的大小，疏密，粗细，距离方向，位置，层次，色彩的明暗，色调，声音的强弱，却可达到渐变的效果．

１．基本形的渐变：

Ａ．形象渐变：

两个不同的形象，均可以从一个形自然地渐变成另一个形，中间过度阶段要消除个性，取其共性．

Ｂ．大小渐变：

基本形逐渐由大变小或由小变大，可营造空间移动的深远感．

Ｃ．方向渐变：

基本形的方向逐渐有规律的变动，造成平面空间中的旋转感．

Ｄ．虚实渐变：

用黑白正负变化的手法，将一个形的虚形渐变为另一个形的实形．

Ｅ．位置渐变：

将基本形在画面中或骨骼单位内的位置，有序的移动变化，使画面产生起伏波动的效果．

Ｆ．明度渐变：

基本形的明度由亮变黑的渐变效果．

２．骨骼的渐变：

Ａ．等比渐变：

一个基数所的的乘方，依次排列起来所形成的数列．

Ｂ．等差渐变：

数列各项之差．

Ｃ．费勃那齐数列：

数列相邻两项的数字和为第三项数值．

Ｄ．单项渐变：

又称一元渐变，即把骨骼线一个单元等距重复，另一个单元则逐渐加宽或变窄．

Ｅ．双向渐变：

又称二次元渐变，即两种组合线同时变化．

Ｆ．阴阳渐变：

将骨骼宽度扩大成面的感觉，使骨骼与空间进行相反的宽窄变化，即可形成阴阳，虚实转换渐变．

作业：渐变构成构成

规格：２５＊２５ＣＭ

要求：原创性，注意速度的控制，做工细致，形式美法则的运用．