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上海科技版六年级下册综合实践活动全册教案

前言：课程总览与教学理念

本册综合实践活动教材，旨在引导六年级学生在临近小学毕业的关键时期，进一步拓展实践视野，提升综合运用所学知识解决实际问题的能力，培养创新精神、合作意识和社会责任感。教材内容的选取紧密围绕学生的生活实际、社会发展热点以及地方特色，注重活动的实践性、开放性和探究性。

作为执教者，我们应深刻理解综合实践活动课程的本质——它不仅仅是知识的延伸，更是一种学习方式的变革。在教学过程中，要真正将学生置于活动的主体地位，鼓励他们自主发现问题、大胆提出设想、积极参与探究、乐于分享成果。教师的角色更多的是活动的引导者、组织者、协作者与促进者，而非知识的唯一传授者。我们应力求通过多样化的活动形式，激发学生的内在潜能，让他们在“做中学”、“用中学”、“创中学”，体验实践的乐趣与成功的喜悦，为其未来的学习与发展奠定坚实的素养基础。

第一单元：校园印记——我的小学生活回顾与展望

单元概述

本单元以“校园生活”为核心，引导学生回顾六年小学生涯的点点滴滴，梳理成长轨迹，感恩师长与同伴，并对即将到来的初中生活进行初步的规划与展望。通过一系列实践性活动，培养学生的观察能力、表达能力、资料整理能力以及对未来的规划意识。

课时安排建议（总计约8课时，可根据实际情况灵活调整）

活动一：时光胶囊——我们的成长足迹

课时建议：2课时

活动目标：

1.引导学生回顾个人及集体在小学阶段的重要成长事件与精彩瞬间。

2.学习运用多种方式（文字、图画、照片、实物等）收集、整理和呈现成长资料。

3.培养学生珍惜友情、感恩母校的情感。

活动准备：

教师：准备一些往届学生的成长纪念册或相关影像资料作为示例；设计“我的成长大事记”记录表。

学生：搜集自己小学阶段有代表性的照片、作品、奖状、纪念品等；回忆印象深刻的人、事、物。

活动过程建议：

1.情境导入（约15分钟）：播放校园生活短片或展示老照片，引发学生对小学时光的回忆与共鸣，提出“如何留住我们的成长记忆”的问题。

2.分组讨论与规划（约20分钟）：学生分组讨论，确定“时光胶囊”或“成长纪念册”的主题、内容板块和呈现形式。教师巡回指导，帮助学生明确思路。

3.资料搜集与初步整理（课后延伸+1课时）：学生根据小组或个人计划，整理带来的资料，并补充采访同学、老师，记录下想珍藏的故事。教师提供必要的工具支持（如彩纸、剪刀、胶水等）。

4.制作与分享（约25分钟）：学生动手制作“时光胶囊”内的核心物件或纪念册的关键页面。小组内分享各自的“珍藏”及背后的故事。

5.总结与展望（约10分钟）：教师引导学生感悟成长的意义，讨论这些“印记”对未来的启示。可将“时光胶囊”封存，约定未来开启。

评价建议：

关注学生在资料搜集过程中的主动性、整理信息的条理性、以及分享时的情感投入。

活动二：校园“微”观察与“金点子”

课时建议：2-3课时

活动目标：

1.培养学生细致观察校园环境、发现问题的能力。

2.引导学生思考问题产生的原因，并尝试提出合理化的改进建议。

3.增强学生的主人翁意识和社会责任感。

活动准备：

教师：设计观察记录表（如“校园环境观察表”、“问题与建议表”）；准备校园平面图（可选）。

学生：笔记本、笔、相机或手机（用于拍摄记录，需提前与家长沟通并强调安全使用）。

活动过程建议：

1.任务驱动（约10分钟）：提出“我们的校园还有哪些可以变得更美好的地方？”引导学生思考，明确本次活动的任务——进行一次校园“微”观察，并为校园建设贡献“金点子”。

2.观察方法指导（约15分钟）：教师指导学生如何进行有目的、有重点的观察，如从功能分区（学习区、活动区、生活区）、设施设备、环境卫生、文化氛围等方面入手。介绍观察记录的方法。

3.分组校园观察（约40分钟，可安排在课外或一个完整课时）：学生分组，按预定区域或主题进行观察，认真记录发现的优点、存在的问题，并初步思考原因。

4.整理分析与“金点子”生成（约30分钟）：各小组汇总观察结果，对问题进行分类、分析，然后围绕“如何改进”进行头脑风暴，形成具体的“金点子”建议，填写在建议表上，力求可行。

5.“金点子”发布会（约25分钟）：各小组派代表展示本组的观察结果和“金点子”，可以是口头汇报、PPT、海报等形式。师生共同评议，选出有价值的建议。

6.后续行动（延伸）：教师可将优秀的“金点子”整理后提交给学校相关部门，或组织学生开展小型的改进行动（如制作温馨提示牌、参与校园清洁等）。

评价建议：

重点评价学生的观察是否细致深入，提出的问题是否具有代表性，“金点子”是否具有创新性和可行性，以及小组合作的有效性。

活动三：再见了，我的小学——毕业季策划

课时建议：3课